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中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0060-01

语文阅读学位论文撰写
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随着社会各方面的迅猛发展.尤其是知识更新周期日益缩短,科技和人才竞争日益激烈,全社会比以往任何时候都更加关注和重视教育,开展语文研究性学习,也正是从社会发展的角度,从人的发展的角度考虑而做出的富有时代意义的选择.因此,在语文阅读教学中实施研究性学习正是为了适应这一改革.

在阅读教学中怎样进行研究性学习呢?

1.以点带面,课内精读与课外略读相结合,拓宽学生的视野,培养学生独立研究的能力

精读是一种精心细致地、逐字逐句的钻研体味,并在充分理解的基础上,从文章中提取信息的阅读方式.略读则略去或绕过文章中某些次要的方面,迅速掌握全篇的大意和纲目,抓住要领和主旨的阅读方式.对教学而言,精读是主体,略读是补充；对效果而言,精读是准备,略读才是应用.

2.以读带写,以写促读,阅读与写作结合,使学生在读写的实践中提高阅读的兴趣和阅读的能力

杜甫云："读书破万卷,下笔如有神."这句话道出了读对写的作用.阅读是感性知识的积累,是写作的基础.写作过程对阅读有促进作用.阅读以集中思维为主,写作以发散思维为主.

3.课堂教学中利用多种阅读方法强化阅读

3.1连锁阅读.连锁阅读是指围绕某一知识点阅读相关的文章,通过这些文章的相互补充,以求对这一知识全面而深刻地把握.只有多阅读、多思维,随着知以完全不同；同一类人物在不同的作家笔下显示出不同的典型性格.阅读时如能就此展开丰富的联想,进而在联想的基础上进行类比,品味其表现手法的多样性和作品的高低优劣,这样就能使学习的效果得到加深和拓展,进入新的创造性的境界.如我们知道了《沁园春雪》北国雪景的壮美,《济南的冬天》雪景的秀丽,《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的欢快.同是老师,蔡芸芝的温柔美丽.寿镜吾的博学严厉,韩麦尔的爱国情感,藤野先生的毫无民族偏见都给人留下了深刻的印象.

3.2比较阅读.好的作品是经作家字斟句酌修改出来的.我们阅读作品时可以将作家的原稿和定稿加以比较,仔细推敲这样修改的用意.为何这样傲,这样改有何好处?经过一番比较,你领悟了作家修改的用意,你的阅读能力就会有很大的提高.如贾岛改"僧推月下门"为"僧敲月下月".齐已改"昨夜数枝梅"为"昨夜一枝梅",王安石改"春风又吹江南岸"为"春风又绿江南岸"等有利于提高我们的阅读水平.

4.语文阅读教学的设计要有梯度

阅读的对象是文章,阅读的主要目标是读懂,这里的读懂是层次分明的能力系统.它包括阅读主体对语言的认知,对文本负载的重要信息的提取与整合,对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节.作为文学作品,还要进行鉴赏和评价.

认读虽简单,但也会受学生选择不一的干扰,此时就需要教师引导归纳,将学生的疑惑归结到一个焦点上,然后顺利有序地引出更高层次的问题,并加以解决.这个被认准了得提出的问题应该是"大众化"的.解读,必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容.就像写文章一样,阅读也该有一个整体思路,这个思路即由整体到局部,再由局部到整体.在这一轮回环中,教学要从学生的差异性出发,设计不同层次的活动内容,由认读到鉴赏,甚至到评价与创新,应体现出梯度.每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织,善于观察的多谈观察所得,善于思考的积极表述思想,善于辩论的要让他畅所欲言,善于表演的要鼓励他表现自我等每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话,最终会产生强大的整合效应.

在教学设计的梯度化中.每个学生都可以发挥自己的优势,处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态,才能各有所得,各有提高.

5.对文章主题要深究

在平时的教学实践中,我着重分析以下的主题探究方法：（1）对主题的巧妙归纳.如教《鲁提辖拳打镇关西》一文时,我问学生："学了这一课,大家以后碰到歹徒作恶,是不是三拳两腿打死他?"一石激起千层浪,学生回答说把他扭送到公安局,送他上法庭,我就问："鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门,并告他一状?"就这样,老师不断地设置教学情境,学生经过探究后,充分认识到封建社会的黑暗,老百姓真是欲告无门啊!接下来,我又启发学生在文中找出有关封建社会黑暗的句子.（2）对主题的深化探究.比如苏东坡的《水调歌头》,这首词充分表达了苏东坡徘徊在理想与现实的矛盾中,既出世又入世.在这个基础上,我设计了一个较深的题目给学生探究：造成封建知识分子这种人格的精神土壤是什么?学生在课外查资料,写探究性小论文,有一部分学生在小论文中提到,中国封建社会的知识分子（从李白到苏轼、欧阳修）很明显受两种思想的影响,一是儒家思想,二是道家思想,人生仕途得意时,儒家进取思想处于支配地位,失意时,道家思想使他们自我麻醉,中国古代的知识分子很多都是这样的.这种见解应该说很有见地.

6.倡导多角度培养阅读语感

语感主要是指长期的实践和积累过程中形成的对语言的敏感性,这种