关于学生毕业论文提纲,与运用动机理指导中学作文教学相关论文修改润色

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摘 要 ：作文教学是语文教改的关键,其终端实践者是学生.因此,如何激发学生作文动机,培养学生作文兴趣、指导学生有效作文,是值得我们深思的问题.结合语文新课标,通过多年教学实践,提出创设情境,激发情思,在科学阅读中使学生产生创作的愉悦情感,提供开放教学等经验,在教学中值得一试.

关 键 词 ：动机理论；兴趣培养；创设情境；科学阅读；开放教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）21-0110-03

奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高的内驱力与附属内驱力.周国韬等当代学者又通过对我国中小学生学习动机的实证研究,将学习动机区分为四类,即学习兴趣、学习能力感、外部目的、知识价值观.可见,动机理论是教师必须掌握并要熟练应用的理论.从事语文教学,研究动机理论及其应用,对推动语文教改有积极影响,对中学生作文能力的提高意义重大,将有效改进作文教学方法,正确指导学生作文,激发学生作文兴趣,调动学生主动作文的积极性,对作文教学是有事半功倍效果的.鉴于此,笔者结合自己多年的中学作文教学经验,试从动机理论的指导意义出发,就作文教学提出如下几点粗浅的认识,以与同仁商榷.

一、引导学生感悟生活,使学生产生“骨骾在喉,不吐不快”之感,培养其作文兴趣

近年来中学作文教学受到“新概念作文”的冲击,高考连年话题作文、材料作文的采用,为作文教学带来新的气息.但是无论话题作文、材料如何开放,如何对我们的作文教学产生大的影响,笔者认为我们的改革不能只落在“技巧”的改革上,而更应落在作文的根基上——人的主观性,这就更应提倡感悟生活,体验生活,从生活中寻找写作的乐趣,达到文、心和谐的统一,才能主动地去写作.感悟生活,使学生有作文的材料,在生活中体验那种强烈的感情,不加掩饰的产生表达出来的欲望,达到一种非要宣泄出来才能求得心理平衡的状态.“登山则情满于山,观海则意溢于海”,生活,是创作的源泉,感悟生活是作文的动力,作文的动力就是动机的激发,是对作文的浓厚兴趣.指导学生感悟生活以获取灵感,是我们作文教学的一个重要环节,也是激发学生作文兴趣的重要措施.

二、有意识创设情境,激发情思,升华学生的写作兴趣

作文是学生生活感悟、情感体