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作者简介：韩希（1984.10-）,女,汉,辽宁沈阳人,沈阳工学院教师,硕士研究生,讲师,研究方向：应用心理学.

摘 要：大学生就业问题已成为当今最受关注的问题之一,本文以东北师范大学生为调查对象,自编问卷,分别从文科生和理科生,大一到大四两个维度进行比较,分析大学生职业成熟度.

关 键 词：职业意向,职业成熟度,就业调查

调查时间：2014年10月13日――11月13日

调查地点：东北师范大学

调查对象：大一至大四在校学生

调查方式：发放问卷：4个代表性专业（文科：中文,历史,理科：数学,化学）,大一到大四4个年级,每年级各20份,共320份,其中有效问卷：290份.

调查结果：根据问卷的结构具

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一、对于未来职业的认识：通过对1、2、3题数据的分析,文理科学生对未来职业大概思考过,而且比较明确,对职业相关的知识了解得比较充分.（见左图）这说明师大学生对自己的未来职业的认识还是比较理性的.

二、职业的确定方式：通过对4、6、7题数据的分析,文理科学生确定职业时会与父母或其他人进行讨论,最终是自己根据兴趣来确定.（见右图）在确定职业的时候文科生有73.1%,理科生有60.3%的学生,都选择了自己确定,只有少部分人会听取父母或老师、同学的意见,并且按照自我兴趣确定而不是根据所学专业、多个职业对比分析、想当然或他人意愿来确定职业.可见,师大学生在确定职业的时候很自主,不会受其他因素干扰来做决定.

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三、第8题调查了对未来职业选取的最主要因素：A经济待遇、B发展机遇、C社会地位、D压力大小、E个人兴趣.结果见下图,由图中可见,师大学生选取职业的最主要因素是自己的发展机遇,其次是经济待遇,再次是个人兴趣,社会地位和压力基本影响很小.

四、就业指导方面：通过对15、16、17、18题的数据统计可以看出,我校学生在面临困惑时依靠自己解决,但是学校在职业规划方面很有必要或有必要给与指导和帮助.通过开设职业规划课程的方式在大三开始课程来提供帮助.

以上四个方面文理科学生选择一致,没有差异,以下两方面存在不一致：

五、目标稳定性：通过第5题“我的职业理想A一直未变、B有所变化、C变化较大、D总在变”对职业理想是否变化的测量,数据显示,文科57.4%,理科35.5%的学生职业理想有所变化,10题和11题分别从现在和过去来选择职业目标：A太理想化、B有点理想化、C说不清、D比较现实、E十分现实.文科生的变化从过去的说不准变化到现在的有点理想化,理科生的变化从过去的有点理想化变化到现在的比较现实.见下图：

六、就业压力：用13题测量压力程度,包括非常大、不是很大、一般、很小、没有.14题测量压力源,包括担心自己的能力水平和理想的差距、处理不好工作中的人际关系、社会强大的竞争力、没有明确的职业目标.数据显示：文科学生感觉到的就业压力非常大,压力来自于担心自己的能力水平和理想的差距,理科学生感觉到的就业压力不是很大,压力来源于社会强大的竞争力.见下图：

讨论：在六个维度中,四个维度没有差异,两个维度存在差异.

大学生学生面对职业选择问题的时候比较理性、明确,会对所选择的职业比较充分的了解,而且会与周围人讨论,但最终会自己拿主意,按照自己的兴趣选择,最看重的是自己的发展机遇,其次是经济待遇.在面对困惑时,靠自己解决,希望高校在大三时开设相关的职业规划课程来获得帮助.差异的原因可能有多种,最主要的还是专业的影响比较大,文科学生可能比较浪漫,对职业目标确定理想化,理科学生则比较现实.而对于自己的自信程度很显然理科学生要比文科学生更自信,这一点从压力程度及压力源就可见一斑.

不足：由于时间和精力所限,此次调查仅抽取一部分样本,代表性可能不够,数据计算比较粗糙,今后需要改良.（作者单位：沈阳工学院基础教育学院）

参考文献：

[1]熊红星,中国大学生职业成熟度问卷编制及其特点研究,江西师范大学,2006

[2]郑海燕,大学生职业成熟度的结构及其发展特点,西南大学,2006

[3]缴润凯,师范生教师职业成熟度研究,东北师范大学出版社,2011

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