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摘要：高职语文教育不仅可以培养学生的文化素养,树立正确的人生观、价值观等,还可以培养学生的应用能力,主要是指听、说、读、写能力.高职语文听、说、读、写能力主要是指学生要有较好的口头表达交流能力、阅读理解能力、感悟能力和书面表达能力,这些能力是高职学生毕业时必须掌握的核心职业技能,关系着他们的职业成败.要培养高职学生语文应用能力,学校和老师就要充分重视高职语文教学,采用多种方式培养学生的语文应用能力,提高学生的职业技能.

关键词：高职语文应用能力研究培养

我们

学生语文相关论文范文例文从小就接受语文教育,语文教育教会我们认字、写字、阅读、写作等知识,在大学之前的语文教学中,大多侧重语文的基础能力,老师主要是通过要求学生读、写、背等方式来完成.而随着社会的发展和人类的进步,对人的技能要求越来越高,这就要求学生在进入高等教育阶段必须掌握一定的语文应用能力,才能适应社会的需求.社会竞争越来越激烈,高职学生在毕业时如果没有良好的语文应用能力,那么就很难找到好工作,因为工作单位在招聘学生时看的是学生的口头表达交际能力、感悟理解能力、书面表达能力、应用文写作能力等综合应用能力.但目前高职院校在语文应用能力教学方面还存在很多缺陷,值得高职院校语文教育工作者进行反思.本文在前人研究的基础上,结合自己的教学实践,认为高职院校应从培养学生语文应用能力方面,调动教师和学生的积极性,来共同解决面临的困境.

一、高职语文应用能力教学现状

(一)高职语文地位边缘化

经过十几年的语文学习,高职学生具备了语文方面一些基本的能力,因此,许多高职院校认为语文就没有必要成为高职学生的必修课,有些高职院校就将语文列为选修课,或者仅仅在文科专业中开设一两个学期语文课时,一旦和其他课时有冲突,就压缩语文课时.不少老师和学生也认为没有必要在语文课上下功夫,他们认为学生来高职院校学习是要学一门手艺或技术的,而语文从小就学,没什么好学的.而且社会对技术人才的需求更加左右他们的选择,一些工厂或者企业需要的是技术熟练的员工,而文职人员需求较少,所以学校和老师以及学生对语文课更加不重视.就算一些高职院校开设了语文课,老师和学生也往往提不起兴趣,课堂氛围死气沉沉,没一点活力,语文课越来越被边缘化.

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(二)教学理念传统

由于从小就接受语文教育,在一些语文教师心里传统的教学模式根深蒂固,不容易改变,在语文课堂上仍然以自我为中心,根据教学大纲照本宣科,自己讲,学生听,缺乏师生互动,学生听的昏昏欲睡,没一点效果.而且学校选的教材内容陈旧,多偏重于古代文学名篇、诗歌、散文等,对现代社会要求的语文应用能力却很少涉及,导致一些基础薄弱的学生与人沟通能力差,书写能力较差,字不成形,应用文写作更是一窍不通,甚至毕业时论文都写不好,词不达意.

二、高职语文应用能力教学改革

针对高职语文应用能力教学现状,笔者认为要想培养学生的语文应用能力,就必须进行语文教学改革,从学校到老师、学生都重视起来,一起努力,加强和社会的沟通联系,培养适合社会需求的人才.

学校加以重视,改革教学内容

高职院校首先要对语文教学加以重视,将语文课作为学生必修课,适时增加课时,同时改革教学内容,对教材的选定要根据时代的发展,选择不与社会相脱节的教材,如有需要,可组织优秀的教师自己编写教材.高职院校培养的是应用型人才,因此对学生的教育要多进行实践教学,加强听、说、读、写能力的培养,在教学环节多增加一些口头表达能力、应用文写作能力的培养,以适应社会的要求,学校可以举办一些校园文化活动,提高学生的综合能力.

教师改变教学模式

高职学生语文应用能力的培养主要还是靠语文教师的引导和教育,因此语文教师的教学态度和教学方法对学生有着很重要的影响.高职语文教师应该顺应时代的要求,改变传统的教学模式,更新教育理念,抓住学生的心理,将教学内容与社会需求结合起来,在教学的过程中穿插一些学生感兴趣的话题,引领学生进行讨论,激发他们的学习兴趣,启发他们的思维,改善课堂学习氛围.同时,可以组织一些活动,比如书法比赛、演讲比赛、办班级期刊等,这些活动不仅可以吸引学生参与,还可以在实践中提高他们的听、说、读、写能力.总之,高职语文教师应以社会需求为前提,采用多种教育方式培养学生成为适合社会需求的应用型人才.

(三)教学相互动

教和学是一个相互的过程,如果学生不学,老师教的再好也没用,因此,高职教师在教学的过程中,要注意与学生的互动,同时引领学生之间的互动,以及学生与社会的互动,通过互动,让学生了解到社会的需要,他人的思考方式等,培养他们对不同事物的认知和理解.通过各种互动,启迪学生的思维,培养他们与他人沟通交流的能力以及口头表达能力,使他们树立主体意识,根据互动场景调整自己的学习心态,培养自己的思维习惯和学习方式,提高语文素养.

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综上所述,高职学生语文应用能力的培养,需要靠学校、老师、学生三方共同努力,学校重视对话文课程的定位,教师改善教学模式,学生提高学习热情,共同建构高职院校语文核心职业竞争力.

参考文献：

[1]任李佳,试论高职学生应具备的语文应用能力问题[J],中国科技纵横,2010（08）

[2]阎俊平,学生语文应用能力培养的实践探索[J],教学与管理,2007（12）

[3]李祥贵,提高高职学生语文应用能力是企业对高职语文教育的要求——人才市场对高职学生语文应用能力需求情况调查报告[J],今日科苑,2010（06）

高职语文应用能力参考属性评定
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