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摘要：在传统的外贸英语专业的教学模式下,实践教学往往被弱化和忽视,学生缺乏实际应用能力.文章以培养学生CDIO各项应用能力为目标,探索建立符合专业实际和市场需要的外贸英语专业实践教学体系.通过多角度、多层次的实习活动,提高学生的CDIO外语沟通能力、职业能力,也培养学生对实际问题进行构思、设计、实施、运行等产业需求能力.在“做中学”和在项目实践中使学生充分锻炼提高、全面提升能力.

关键词：CDIO能力外贸英语专业实践教学体系项目

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2011）06-142-02

随着经济改革和对外开放的逐渐深入,各类外贸企业迫切需要既有深厚的语言功底,又有扎实的国际贸易方面理论基础,且能够熟练操作进出口业务的应用型人才.在传统的教学模式下,外贸专业学生缺乏足够认识和利用知识的操作平台,理论知识并没有转化为实际技能.多数毕业生工作后需要一段时间适应工作,将书本知识实践化.因此,探索建立符合专业实际和市场需要的外贸英语专业实践教学体系势在必行,在“做中学”和在项目实践中提高CDIO各项能力尤为重要.

一、CDIO模式概述

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CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果,是2001年由美国麻省理工学院联合瑞典的查尔姆斯技术大学、林克平大学以及皇家技术学院等3所高校共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系.CDIO是构思、设计、实现和运作四个英文单词的缩写.针对毕业生团队协作能力、判断思考能力和解决问题等能力方面的欠缺,CDIO教育模式探讨了理论知识的传授和实践能力培养结合的最好方式就是通过项目学习,在“做中学”.在CDIO教学模式中,项目是学生能力培养的载体,不单单可以传授专业技术知识,更为重要的是,能使学生的潜能得以极大地调动和开发.通过模拟真实环境,培养学生对实际问题进行构思、设计、实施、运行等综合素质,学生的沟通能力、创新思考能力、职业能力和态度、团队协作等各项产业需求能力也相应得到锻炼和提高.

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二、外贸英语专业人才培养目标

近几年,CDIO号角在中国各高校纷纷吹响.基于CDIO教育模式,黑龙江科技学院确立了“大工程,大德育,大实践”教育理念.新形势下,外贸英语专业以教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》为基础,制定了英语应用型人才的培养目标,强化学生的工程意识和实践能力.

外贸英语专业人才培养目标是培养适应21世纪社会主义现代化建设需要,德、智、体、美等全面发展,具备扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化领域的基础知识,具有熟练的英语语言应用能力和一定的第二外国语的实际应用能力,并具有分析、解决问题的能力和独自工作等方面的工作能力,能够胜任英语商务贸易、谈判和企业管理等方面工作,符合现代各类经贸活动要求,为外贸企业部门所需,具有创新意识、创业精神和实践能力的应用型高级专门人才.

三、构建外贸英语实践教学体系培养CDIO能力

人才培养目标明确了对学生CDIO重要能力的要求,包括外语沟通能力、外贸领域内的职业能力要求,以及发现问题解决问题等产业需求能力的要求.结合黑龙江科技学院定位和专业自身特点,外贸英语专业在CDIO能力培养方面进行了本土化的尝试.该专业革新了现有的以理论教学为主的模式,确立了“3+1”人才培养方案（学生在校理论课程学习时间为3年,实践活动累计为1年）,强调在“做中学”,构建系统的专业实践体系.通过实践获得知识、习得能力,明确了以学生CDIO能力培养为主线,以专项语言技能训练、系统的职业技能实习、基于项目的顶岗实习和毕业论文为核心内容的实践教学体系,引导他们以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习.

1.CDIO外语沟通能力培养与专项语言技能训练.CDIO能力中,人际交往技能包括团队协作和交流,外语交流是其中非常重要的能力.专业学生经过四年的学习,应能够熟练运用英语沟通交流,并能使用第二外语（如：日语、俄语、德语等）进行简单交流.专项语言技能训练主要设置了英语语音技能训练和英语翻译实践技能训练两项内容,通过营造真实的语言环境,使学生多说多练,在“做中学”,切实提高外语沟通能力.（1）开设英语语音技能训练.英语语音面貌是英语专业学生的门面,字正腔圆,圆润的发音给学生就业增加了成功的砝码.专业语音训练开设在第二学期,是在学生学习了一个学期的语音理论课后开设的,时间为一周.指导教师通过建立学生语音档案,通过把学生英语发音中语音、语调等具体问题记录成册,然后进行有针对性的训练和纠正,最终评定成绩等方式,帮助学生对比发现自身语音问题,循序渐进取得进步.大量的语音训练、教师的监督指导和定期开放的语音实验室保证了语音实践的效果和质量.通过实践,学生能够具备标准的语音、语调和良好的语音面貌.（2）开设英语翻译实践训练.翻译作为一项复杂的社会活动,涉及到诸多语言和文化因素,是对学生能力的较高要求.通过为期1周的英汉、汉英两个阶段的专项翻译训练使学生贯通以往学过的翻译理论知识.选取小说、科技文章、外贸函电不同文体的翻译实例操练,帮助专业学生熟练应用常见句式和词语,掌握翻译技巧,提高翻译能力.专项的翻译实践既可以考察学生的翻译动机等情感因素、自我解决问题能力,也锻炼了学生查阅工具书以及翻译实践能力,弥补了课堂教学之不足,使学生们认识到与职业翻译工作之间的差距,通过翻译实践有意识的改进沟通能力.

2.CDIO职业能力与系统的职业技能实习.除了针对提高外语沟通能力设置的语音和翻译实践训练外,专业实践体系还通过系统的职业技能实习如工程训练、认识实习、专业实习、职场模拟和实践等实习活动强化对学生CDIO职业能力、态度等方面的培养.

在应用型理工科院校,外贸英语专业学生应强化工程意识.在“大工程”的教育理念下,学生初期接受工程教育,之后参与工程训练,基本了解工程对环境、社会、知识和经济体系的影响,具有全球化&#

顶岗实习方面论文范文数据库30340;视野和一定的工程思维,弥补了文科专业学生思考能力的缺憾.

基于一定的工程思维能力,学生在外贸英语领域实践活动中职业能力得以改善和提高.实践活动由简单到复杂,循序渐进.专业导论课明确了英语技能和业务水平的要求.帮助学生初步了解专业知识,为以后的专业理论和实践学习做好铺垫.在此基础上,开设4周的认识实习和7周的专业实习.在认识实习中,将学生分组结对,将实习教室分别模拟为机场、酒店、工厂等工作场景,学生通过四周的外贸业务工作流程的模拟,能够熟练运用英语进行商务接待和商务谈判.以外贸业务流程为导向安排认识实习,有助于整合学生语言实践技能和外贸业务能力,有效的提高了学生在国际贸易环境下运用英语的能力.专业实习我们采用的是部分集中,部分分散实习的方式.学生在熟知国际贸易的基本知识和流程后,在企业真实演练具体外贸业务（如撰写外贸函电、价格核算,合同操作、信用证操作等）.在实习过程中,同时也加强对学生的监督和考核.另外,职业生涯规划和职场模拟补充课程,有针对性的弥补了实践活动的空白,使指导性更强,有利于学生明确职业态度并具备一定的职业能力.

新培养方案还确立了实践环节与技能证书的考核挂钩机制.明确规定外贸方向学生在校学习期间须获得外销员证书、报关员证书、报检员证书、单证员证书、跟单员证书、外贸业务员证书、货运代理、物流员、商务英语等证书之一,方准予毕业.这些证书是学生职业能力的表现,获得证书有利于学生毕业后直接上岗,增加核心竞争力.

3.CDIO产业需求能力培养与毕业论文、顶岗实习、就业一体化.针对毕业实习浮于表面,论文脱离实际、缺乏实践支撑的现象,实行顶岗实习、毕业论文、就业一体化的实践方式.在顶岗实习和论文环节,以项目为导向,按照构思、设计、实施、运行4个环节,进行CDIO分析问题、解决问题能力与创新能力等产业需求能力培养实践.根据外贸专业的实际情况,选取其中20人参与CDIO项目,以便今后进一步推广.具&#

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