关于实训教学论文范文素材,与中职学校会计专业实训教学有效模式的相关论文摘要

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【摘 要】实训教学是教学内容重要组成部分,是学生在校期间获得实训能力和职业综合能力的主要途径和手段.本文分析了当前中职学校会计实训教学存在的问题,研究了实训教学“双平台三阶梯”的有效模式及主要教学方法.

【关 键 词】会计专业实训教学有效模式

会计专业具有实践性强、动手能力强、操作能力强的特点.实训教学是教学内容重要组成部分,是学生在校期间获得实训能力和职业综合能力的主要途径和手段.为了提高会计教学的质量,增强学生的技能,使学生毕业后尽快达到用人单位对会计岗位的要求,加强对会计专业实训教学的模式研究是非常必要的.

一、中职学校会计专业实训教学模式存在的问题

（一）实训课程设置偏重会计核算

中职学校会计专业在实训过程中,只注重会计核算,不重视会计的基础工作,操作不规范.比较重视会计岗位的实训,但是忽略了出纳,税务等岗位的实训.

（二）实训内容陈旧简单

多数学校的会计模拟实训的资料已使用多年,与现行的会计制度脱轨,学生毕业后很难适应会计岗位对业务技能的要求.

（三）校内实训条件薄弱,校外实习基地严重缺乏

就实训室的配置来看,条件比较简陋,软件与硬件建设投入较少,实训效果达不到预期的目的.如果学校有自己签约或建立的实习基地,学生们的实训能力、技能水平将大大提高.

二、在实训教学实践中开展：“双平台三阶梯”的实训模式

（一）“双平台三阶梯”实训模式的意义

在会计教学中应重视实训课教学,会计实训课实质是将系统专业理论分解融合于各个操作环节之中,通过各自独立或合作操作交流,使学生们专业理论知识得到实践,分析问题解决问题能力得到加强,从会计教学任务及培养目标看,在实训教学实践中开展：“双平台三阶梯”的实训模式,对于上好会计实训课,对于提高学生的技能有着重要意义.

“双平台三阶梯”实训模式是指学生在实训教学中,依托校内模拟实验室和校外实习基地两个平台,进行会计基础实践、会计专项实践、会计综合实践三个渐进式阶梯实训模块的实训.该模式是以能力本位思想为指导,以实训教育改革为核心,以实训为重点,以技能训练为主旨而构建的实训模式,具有较强的系统性和实用性.

实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,其基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并逐步发展为培养人才的实践教学、推广应用的重要基地.包括校内实训基地和校外实训基地.

1.会计基础实践：是对会计的基本技能进行训练,包括掌握点钞、数字书写技术、计算机技术、票据、凭证填制等内容,要求做到准确化、规范化.

2.会计专项实践：是对会计的专业技能进行训练,主要针对出纳、往来核算、固定资产、成本费用、存货、利润、总账等岗位进行会计模拟.

3.会计综合实践：是对会计的综合技能进行训练,模拟工业企业、商业企业一个会计期间全部业务实例,对会计凭证的填制、账簿的登记、对账与结账、填制会计报表一系列工作进行实际操作.

（二）从实际出发,利用“双平台”精心设计实训教学

会计实训教学培养目标是“以突出岗位技能训练为重点,强化实践阶梯模块实训,大力培养学生的实训能力”.

利用“双平台”积极组织实训实习,进行实训教学,探索最佳学习期,学校要立足于实际安排好实训内容.建立企事业单位等多个校外实践教学基地,与多家单位组建教育集团,实行校企合作.实训基地建设对形成职业教育品牌起着巨大推动作用,校外实训是学生接触工作岗位的良好途径,也是对校内实训有力的补充.

（三）合理调配课时,加大实训课教学

财会教学要求我们改变重视理论轻实践倾向,要端正指导思想,大力加强实训教学,实训课作为财会教学的一部分,有它自己的特点和规律,要认真去研究实施.理论课与实训课的课时应各占50%为佳.实训课教学要加大注重基本技能训练,例如各种原始凭证、记账凭证的填制与审核；各种账簿的记账、结账、对账工作；货币资金、实物的清查方法；各种会计报表的编制；会计凭证的装订等都是财会最基本的技能,是会计实训的重点与难点.会计专项实践与综合实践也是重要的教学环节,学校要统筹安排校内与校外的实训课节.

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三、实训教学中应采用多种教学方法

教学方法是实现教学计划,完成教学任务,实现教学目标的手段.因此要求教师根据实训的内容,选用不同的教学方法.

一是仿真企业会计核算实训：将手工会计实训与电算化实训一体化,创造合二为一的教学课堂和人才培养模式.真正做到学生与企业的无缝结合.使学生们从感性中融入,使其获得关于事物感性认识的一种教学法.它是财会模拟课中常用方法之一,运用真实的凭证、账簿、报表、科目章等物品进行操作,辅以指导应用于实际工作中.学生身临其境进行了训练,提高了他们的技能和账务处理能力,树立上学如上岗的意识.

二是案例教学法：在实训课教学中,教师要注意选择一些典型的案例引导学生做会计循环的练习.案例教学法的步骤为：选择案例→共同分析→学生讨论→教师引导→模拟练习,案例教学法不仅使学生感到课堂生动有趣,提高了求知欲望,更重要的是理论与实践得到很好的结合.

四、做好“双平台三阶梯”实训模式的配套保障建设

会计专业“双平台三阶梯”实训模式不仅内容全面,技能训练全面,而且具有针对性.对于学生的综合素质和就业创业能力的提高有着重要意义.要充分发挥这种教学模式的作用,还要做好实训模式的配套保障建设.

（一）学校应加强对实训实验室校内平台的投入

学校应该为实验室的创建创造条件,加大软件与硬件的投入,给学生们提供一个高仿真的业务环境.

（二）教师应强化业务水平,具备双师型素质

教学的效果同教师的业务水平、素质好坏是息息相关的,学校也应创造条件让教师深入到企事业实际工作中去,提高教师的业务水平,不具备双师型素质的教师,就不能够有的放矢指导学生,否则成为“纸上谈兵”.

（三）加强校企合作,加快订单培养模式,尝试建立更多的校外实训基地是一项非常重要长期的任务

实训教学是一项长期的教学任务,贯穿于整个教学活动中.如何使手工模拟与电算化模拟方法有效结合,合理安排理论与实训的课时、如何调配校内实训与校外实训的时间,还需要我们不断努力研究和探索.

参考文献

[1]林小星.模块式教学法在会计专业教学中的应用.经济师,2

关于实训教学论文范文素材

[2]李鹰,张喜春.高职会计实践教学模式的改革.中国冶金教育,2007（3）.

[3]陈华.浅谈职业教育会计专业实训教学.现代企业教育,2012,（3）.

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