关于学前教育论文范文集,与学前教育专业男生的心理问题相关论文答辩开场白

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摘要：在学前教育领域,男教师对孩子们的影响是不可替代的.专科以上学历的男性师资,主要来源于普通高等师范院校学前教育专业.内驱力弱、自信心差、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理问题在不同程度上困扰着学前教育专业的男生.帮助他们找准定位,进行职业生涯设计,从而激发其内驱力,消除焦虑；了解专业前景,以增强他们的自信心和自豪感；加强专业思想教育,增强他们的使命感和责任感；培养男同学自我人格塑造的能力,优化男生的个性心理；分别制定学前教育专业男女生的培养方案,调整课程结构、改变教育教学方式和学习方式,培养男生阳刚气质.

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关键词：学前教育专业；男生；心理问题；对策

幼儿时期是人发展的关键期,相比其他教育阶段,幼儿园的教师对孩子的影响最大、最深远.男教师的“钢性”教育和女教师的“柔性”教育各有所长,两种性别对孩子整合影响会使孩子的发展更加健康、完整.所谓提高女性教师的“男性度”或者父亲在家庭中的影响都不能取代男教师对男女幼童的积极影响.在学前教育领域,男教师对孩子们的影响是不可替代的,这个问题毋庸置疑.目前,素质合格的、专科以上学历的男性师资,主要来源于非名牌普通高等师范院校学前教育专业的专、本科毕业生.他们在校期间的心理状况如何呢?高等院校如何来培养具有健康人格、能够满足社会需求的男性幼儿教师呢?

一、学前教育专业男生心理问题原因分析

目前,高校学前教育专业的男生数量很少,他们的教育问题没有得到应有的重视,在我国学前教育理论界对这方面的研究也不是很多.在国内的非名牌普通高等师范院校中,尤其是专科层次的院校中,内驱力弱、自信心差、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理问题在不同程度上困扰着学前教育专业的男生,影响着他们的专业发展.这些心理问题的出现有一定的主观和客观方面的原因：

1.高考成绩不理想,被动选择了学前教育专业.

主动报考大学的学前教育专业并对本专业感兴趣的男生是十分少的,呼伦贝尔学院学前教育专业04级至2011级（春、秋）七届学生中共计有51名男生,没有一名是本人主动选择本专业的（高职定向生除外）.最后留在了学前教育专业学习的男生多数都不是自愿的,有的是被迫选择的,有的是被专业以外的东西吸引来的.原动力不足,极容易产生心理问题.

2.专业教育没到位,学生忧虑未来.名牌大学学

前教育专业的男学生更是少之又少,而且一般给自己定位很高,基层幼儿园也得不到他们.非名牌的普通大学中,尤其是专科院校,学前教育专业的培养目标基本上是定位在学前教育第一线的,即培养幼儿园教师.在这类院校中就读的学前教育专业男生,冲击后期本科或研究生有较大困难,就业面也相对不宽泛,他们的内心深处有一个结――毕业后不想当幼儿园教师,但又不知怎么办!而且,还有一个不可回避的但大家都不愿意提及的问题,即男性教师在幼儿园任教到35岁以后干什么（有人认为,从幼儿对男教师的接受程度和男教师生理心理特点来看,男教师在幼儿园任教的最佳年龄是18至35岁）?自己在将来是否有能力从事学前教育理论研究、成为后勤保障人员、成为管理者或开办幼儿园?如果不能,又如何再就业?由于对毕业后的前途担心,极易使他们产生焦虑情绪.

3.学前教育专业的女性化教学方式及班级中的女同学的影响.

也许是学习学前教育专业的男生十分少的缘故,人们对男生的教育问题研究得不是很多,多数院校学前教育专业的课程设置不太考虑男生特点,尤其是在教学方式和教学内容方面,较多的是女性思维模式（如反复的叮嘱）、女性用语（如“烦死了”、“真讨厌”）、女性的神态举止动作及女孩腔调（如夸张地模仿幼儿的神态、举止和表情等）,这些会使男同学产生厌倦情绪.在产生厌倦情绪的同时,男生可能会在潜移默化中不知不觉地接受影响.高校学前教育专业的教学方式、学习方式、教学内容和教育者的观念、言行及女生居多的环境氛围更容易使男生产生女性化的特点.另外,学前教育专业的女生居多,专业特点使很多女同学多才多艺、聪明伶俐,在专业课的学习和校园各类艺术活动中都有出色的表现,而多数男生在这方面缺乏灵气,使男生自感无力.

4.世俗眼光、校园中的闲言碎语的影响.

传统观念认为,哄孩子是妇女的事,男性不应该插手,甚至有些其他专业的教师在课堂教学上也流露这样的观念.还有些人认为,优秀的男人是不会当幼儿教师的.学前教育专业的男生在校内一些活动中露面时,会有一些人用“男阿姨”、“阿舅”这样一些词语刺伤他们的自尊心.很多男生一入学只考虑改行改专业,专业学习受到影响,更谈不上在职前准备上有所创新了.他们的专业学习的内驱力受到极大干扰.

5.大学生们普遍存在的心理健康问题有时也在困扰着他们.

高校在制定学前教育专业的课程计划时,要考虑到男性课程问题.男生必

关于学前教育论文范文集;须学好本专业的基础课、专业课和技能课,提高自身素质,增强职业能力,从而增强自信心,消除无力感.同时必须学习体育系的部分课程,学习棋类、游泳和武术等课程.要求他们在学习时深刻体会体育的精神实质,即“勇”的培养,意志力的培养.学习这些课程的目的不仅是能够帮助他们胜任幼儿园体育教学活动、游戏活动和其他教育活动,更重要的是让男生形成运动员的气质,有落落大方、轻松自然、心胸开阔、意志坚强的阳刚之美,这种男性的气质和美就是一种环境,一种能够在不知不觉之中熏陶幼儿良好素质的环境.

学前教育专业男生的心理问题参考属性评定
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