关于汽车营销方面论文范本,与后经济危机时代下高职院校汽车营销人才的培养相关毕业论文怎么写

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【摘要】随着后经济危机时代的到来,市场对汽车营销人员的需要,越来越强调职业能力的培养,而高职汽车院校的人才培养有别于本科院校.如何做到教学与岗位零距离对接,是高职汽车院校市场营销课程改革必须直面解决的问题.本文将从营销课程设置的理念和思路、教学内容、教学模式、手段和方法等方面展开,探讨汽车营销人才培养的新模式.

【关键词】后经济危机时代市场营销人才培养

随着后经济危机时代的到来,加之我国市场经济的持续发展,汽车行业进入了前所未有的高速发展时期.高职院校以书本为主、以理论为主、以灌输为主的传统营销课程教学模式显然已经无法再适应市场对新型汽车营销人才的需要了.为此,如何培养市场需要的汽车营销人才,就成为摆在高职院校面前一项迫切又必要的工作了.根据高职院校在我国教育体系中的特殊地位和汽车市场营销的学科特点,笔者认为,市场营销课程的改革可以从以下几个方面进行尝试：

一、课程设置理念与思路

在调查和分析汽车营销工作岗位职业能力的基础上,根据汽车4S店的职业培训经验,把传统的《市场营销》与汽车销售有机结合,形成《汽车营销》这门课程.将校企合作、工学结合、工学交替作为人才培养模式的改革重点.在教学内容安排的深度上本着理论够用、实用为本的尺度,强化汽车营销工作岗位实际操作的方法和技能,真正突出了高职的特色.

本课程设计思路是依据汽车销售市场需求确定工作岗位；再以实际的汽车营销岗位工作为载体、依托汽车营销岗位的职责要求,归纳出汽车营销具体工作任务；然后以完成具体工作任务为驱动进行课程设计.采用汽车销售企业的管理模式进行管理和操作,将汽车销售过程中的实际技术问题引入课堂,使学生接触实际的业务工作,规范的业务流程,逐渐适应汽车售后企业的管理模式和工作环境.

具体思路是：

1.从分析汽车营销岗位需求入手,确定岗位任务,并以此确定培养目标.

2.分析汽车营销工作岗位所要求的职业能力,结合高职院校学生自身特点,在教学中加入素质教育、职业道德教育.

3.引入优秀企业共同开发课程标准和考评标准,整合教学内容,强化学生职业能力的培养,使学生毕业时具备“双证书”.

二、课程教学内容

在教学内容安排的深度上本着理论够用、实用为本的尺度,强化了汽车营销工作岗位实际操作的方法和技能,真正突出了高职特色.

首当其冲的就是教材问题,现在市面上能够将企业管理与汽车结合在一起的教材本身就比较少见,就算能够将两者结合在一起,体系和内容上也是较为杂乱,不能很好地将两者统一协调起来,就是我们俗称的两张皮.这就需要我们在课程体系和内容上进行整合,在此基础上,根据实际需要和高职院校自身特点进行自编教材的开发工作.这样才可能克服理论与实践相脱节的问题.

后经济危机时代下高职院校汽车营销人才的培养参考属性评定
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而具体到教学内容,需根据内容性质及特点进行必要的整合,大体思路为：

(一)课堂理论教学

结合教学内容,积极采用现代化教学手段,丰富学生对抽象理论的感性认识,拓展学生的知识体系,使他们获得更多前沿资讯.

(二)课堂实训教学

在讲述汽车营销理论知识的同时,结合课程内容,采用调查问卷、模拟营销、小论文等形式,理解、分析、讨论当今汽车销售行业的现状、存在的问题、发展的趋势等要点.

(三)校内实训教学

在开展课堂理论教学和课堂实践教学的同时还可以组织开展学生校内汽车营销大赛、营销方案策划大赛、演讲比赛等具体的实训活动,提高学生的实践能力.

三、教学模式、方法与手段改革

教学模式的设计与创新

高职院校汽车市场营销课程教学应突破传统的课堂讲授式模式,在教学过程中紧扣职业能力培养的课程目标,以提升学生的职业能力为目的,以合作企业为依托,以实际工作过程为导向,任务工作为驱动,将教学与工作融为一体.将课堂与实习地点一体化,消除了理论知识转化为实践能力的空间障碍；而采用工学交替的教学模式,使课堂教学得到延伸,增强了学生的学习积极性和主动性,使学生通过“边学边做、边做边学”获取汽车营销实践工作的必备知识、方法和技能.将学习过程分为课堂与课后两大环节：

汽车营销学术论文的撰写
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1.课堂的教学过程由教师主导,在确定教学目标的基础上,做好课堂讲授内容与教学问题的设计,实现教与学的启发式互动,并引导学生利用现代教学资源进行自主学习.

2.课后的自主学习通过教师提出探究性问题,组织学生通过小组协作、分组讨论等方式,实现学生之间的协作式互动,培养学生的团队协作能力和主动探究问题的能力.

多种教学方法的运用

根据高职院校汽车市场营销课程的性质和特点,采用理论教学与实践教学相结合的方式.积极探索多种教学方法并大胆用于教学实践,形成了“双向互动式”、模块教学、项目教学等灵活多样的教学方法体系.在理论知识学习的基础上,实践教学采取了课堂实训和现场教学两种方法.课堂实训使用案例教学法、综合分析教学法等,鼓励学生发表见解,提高学生的思维能力、表达能力和沟通能力,激发内在潜质；现场教学根据场地不同,主要采取了校内实训基地教学、校外实地调查教学、企业参观实习教学等方法.

根据市场需求和社会发展的规律,始终坚持以学生为中心,以职业驱动的理念,灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣和潜能.既充分发挥教师主导的功能又充分调动以学生为主体的积极性,提升教学效果,真正提升高职院校汽车营销类课程的教学水平.

本文来源 http://www.sxsky.net/guanli/00262020.html

参考文献

[1]周丹.高职院校市场营销课程的教学改革[J].天津市经理学院院报,2010(08).

[2]李明生.试论市场营销学的教学改革[J].长沙铁道学院学报,