财经类类有关论文范文素材,与少数民族地区财经类高校开展MBA教育项目相关发表论文

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[摘要]我国的MBA教育经过20多年的发展,已经进入一个调整转型期.本文就少数民族地区财经类高校MBA教育项目应如何把握住这一历史转折时刻进行分析与探索.本文从少数民族地区财经类高校开展MBA教育项目面临的环境特点入手,以内蒙古财经大学开展MBA教育项目的实际情况为案例,结合少数民族地区财经类高校开展MBA教育的环境特点以及借鉴内蒙古财经大学开展MBA教育的实际经验,提出少数民族地区财经类高校开展MBA教育项目的对策与建议.

[关键词]少数民族地区；财经；MBA；教育；项目

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.07.065

[中图分类号]G643.0[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2014）07-0106-03

我国的MBA教育已经走过了20多年的历程,从1991年第一批9所MBA试点院校开始到2011年的第十批236所,招生人数从最初的86人发展到目前的每年3万多人.在“十二五”规划的开局之年,随着经济转型升级,我国的MBA教育也进入一个调整转型期.少数民族地区财经类高校MBA教育项目,在这个历史转折时刻,如何把握MBA教育的时代特征,提升MBA教育的品质和认知度,为少数民族地区培养出高质量的财经类专业经济管理人才,成为少数民族地区财经类高校MBA教育面临的重要课题.

1少数民族地区财经类高校开展MBA教育项目面临的环境特点

1.1对财经类职业经理人的需求旺盛

随着西部大开发战略的深入,国家对西部地区的众多政策倾斜为推进西部地区新型工业化的进程提供了良好的发展契机.西部地区的经济呈现出勃勃生机,对职业经理人的需求旺盛.但从地区的实际来看,外部引进管理人才还面临许多困难,送出去培养也很难回流本地,同时少数民族地区地处祖国边疆,外送读书成本很高,多数考生和企业很难承受.只有立足于本地区,走自我培养的道路才是最可行、最现实的办法.因此,发展少数民族地区的MBA教育有着广阔的市场.

1.2MBA生源市场有限

MBA教育属于高端教育,要求考生具有大专以上学历,另外还要求考生有一定的经济能力,而少数民族地区普遍教育水平落后,经济不发达,这在很大程度上限制了少数民族地区高校实际的MBA生源市场.同时,由于参加全国管理类联考的人数逐年增加,考试难度也越来越大,少数民族地区能够通过全国MBA联考的考生数量有限,考试通过率较低.

1.3MBA教育品牌知名度不高

少数民族地区多处于全国偏远地区,地理位置的限制导致少数民族地区高校MBA教育品牌知名度不高,对全国的辐射力有限.虽然有外省市的生源,但数量很少,主要以本地区的生源为主.另外,少数民族地区高校MBA教育经费有限,参与全国性的活动较少,宣传的力度有限,其全国性的品牌形象尚未树立.少数民族地区财经类高校开展MBA教育普遍较晚,历史相对较短,在一定程度上影响了品牌知名度.

1.4MBA教育低水平运作

少数民族地区一般属经济欠发达地区,国际交流相对滞后,与国外知名商学院的师资、学生的交流尚处于较浅的层次.另外,师资数量和质量难以保证.目前少数民族地区财经类高校MBA教育大部分课程存在教师“单挑”现象,没有形成课程组,影响MBA教育教学质量.再加之学生规模的限制,一些实际需求量较大的课程可能无法开设,教学总体水平偏低,导致学生职业能力发展较为薄弱.

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2内蒙古财经大学开展MBA教育项目的探索

2009年,内蒙古财经大学在学科建设上取得突破,MBA教育落户内蒙古财经大学,到2012年已招收3届300名MBA学员.作为内蒙古自治区唯一的一所独立设置的高等财经类院校,MBA教育的开展必将对内蒙古自治区乃至周边省市的工商管理人才培养和经济社会发展产生重大的推动作用.内蒙古财经大学的MBA教育,秉持“以人为本、质量立校、特色取胜、追求卓越”的办学精神,传承“团结、严谨、求是、创新”的校训,坚持“孕育财智、达济天下”的办学理念,培养理论与实务并重、具有国际视野和本土特色、富有实干精神和现代管理能力的现代商贸人才、职业经理人、金融投资理财人才、企业财务管理人才和中小企业创业人才.

2.1依托财经学科优势,开办特色鲜明的MBA教育

内蒙古财经大学挖掘各种资源,开办特色鲜明的MBA教育.首先,依托财经学科优势,强化财经特色.其次,立足于西部高校,积极开展民族地区财经类高校MBA项目发展战略的研究,借鉴其他西部地区包括民族地区高校MBA的办学特色和办学理念,在少数民族地区财经类大学MBA教育项目的发展和成长过程中,对办学理念、培养模式、师资队伍建设、课程特色、教材以及独具特色的MBA学院文化进行探索性研究.最后,项目力图在拓宽MBA学员国际化经营管理视野的同时,通过理论教学、案例分析、参观访问、社会实践、课外活动、校园生活等多种途径,着力营造具有浓郁的西部文化和草原文化底蕴的MBA教育管理文化,塑造MBA学员胸怀宽广、诚实厚道的品格,尊崇自然、崇尚英雄的理念和热爱家乡、艰苦奋斗的精神.更要努力培养学员的先进管理理念,培养其善于创新、勇于开拓、团结合作的企业家精神.

2.2培养模式突出开放性

内蒙古财经大学MBA教育项目采用“三双制”开放式办学模式——“双导师制”（校内导师与校外导师相结合）；“双基地制”（利用学校五大研究基地为学员提供教学科研资源,利用校友资源建立MBA实习基地,为学员提供实践教学资源）；“双结合制”（设置复合MBA方向,形成“行业+研究方向”的双结合）.

2.3打造精英MBA教育师资队伍

内蒙古财经大学拥有一支数量大、学历层次高、专业结构合理的MBA教育师资队伍,其中有10多位是在内蒙古自治区有较高知名度和美誉度的MBA教育名师.学校将发挥有着20多年开展职业经理人培训基础以及有着多年从事MBA教育和职业经理人培训的成熟师资队伍等独特的优势,依托雄厚的财经学科背景,举全校之力打造特色化、精品化的MBA教育项目.2.4不断拓展社会资源

少数民族地区财经类高校开展MBA教育项目参考属性评定
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内蒙古财经大学集全体师生之智慧奉献有价值的MBA教育,努力提高教学质量与管理水平,满足MBA学员学习新知、锻造能力、升华人生的目标追求.内蒙古财经大学在建立社会网络方面已做了一些工作并收到了良好的效果,特别是近两年借助50周年校庆和学校更名的契机,由政府出面建立了多个科研、教育教学基地,与自治区内外多家大中型企业开展了科研合作项目,与地方政府建立了教育培训合作关系,成立了内蒙古财经大学校友会,从多方面建立了良好的社会关系网络,为教学的发展提供了有力的支撑和保障.

3少数民族地区财经类高校开展MBA教育项目的建议

结合少数民族地区财经类高校MBA教育项目所处的环境特点以及内蒙古财经大学MBA教育项目的实践经验,少数民族地区财经类高校的MBA教育应秉持财经类高校的办学优势和特色,依托学校雄厚的经济学和管理学教育积淀,举全校之力,汇聚校内外一流师资,为当地区域经济发展和繁荣培养具有普适价值、良好职业道德与社会责任感、富于创新和创业精神、具备战略意识与国际化视野的优秀MBA专业人才.

3.1立足本地区,为当地的经济发展服务

进入21世纪以来,少数民族地区经济社会实现了跨越式发展,进入了一个工业化、城镇化加速推进的新时期.与这种跨越式发展和社会加速转型相比,少数民族地区的人才结构表现出明显的不适应.引进人才毕竟不是长远之计,应当着眼长远培养人才,MBA教育担当着培养高素质经济管理人才的重任.要围绕工业化、城镇化、现代化的发