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摘 要：众所周知：现在的学生难管理,尤其是我们当班主任的,既要管理好班级,为所有学科的教学奠定好基础；又要管理好自己的所教学科.然而目前形势下,大部分的学生是独生子女,身为教师的我们就需要改变以往的教学方式.那么,当今社会我们做班主任的,应采取什么措施来管理班级更合适呢?这是一个值得广大班主任老师深思的问题.这里我为大家谈的是柔性管理在班级管理中的重要地位.
关 键 词 ：柔性管理 班级 日常管理 教学
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-
班主任类有关论文范文集
身为教师,谁都想当一名受人尊敬的好教师.在学校学生喜欢,在社会上受人尊敬.不过要做到这一点,谈何容易.当今社会,你不妨打听一下学生,他们喜欢什么样的教师,回答几乎是一样的,他们喜欢走下神坛便摘掉面具的教师,喜欢有共和精神的教师.因为这样的教师是真实的,而且是善意的,因此也是最美的.鉴于我国现在的国情,采用柔性管理,笔者认为效果是最好的,因为大多数的家庭是独生子女,这群孩子在家中的地位是至高无上的,爷爷、奶奶、外公、外婆把他们当成了手中的宝,只有娇惯没有批评,从而给他们养成了一些坏习惯,只听好不听孬,因此,来到学校需要我们教师的正确引导,切不可操之过急,一下把他们管理的和教师闹僵了,那样我们在以后的管理中会举步维艰,这几年笔者在教学中积累了一点经验,仅供大家参考.
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我们身为班主任的教师每天的工作不外乎两个方面：日常管理和教学.在日常管理中的“柔性”策略无非就是抓好班级学生的常能和常规管理.所谓常能是指最平常最基本的学习、生活、活动能力,实际上就是培养学生的综合能力.所谓常规主要是指经常性的规章制度的管理.在每年分班以后为了能使笔者班的学生都能遵守学校的有关规定,又能自觉应用于社会,笔者班的规范通常是以学校规范为基础,然后结合本班学生的实际情况加以修改而制定的,在规范中力争做到“一视同仁”.要知道学生才是班级真正的主人,要建立和谐的班级必须充分调动每个学生的积极性,要培养学生“人人爱集体,个个做主人”的班风很关键,因此在制定班规时,笔者鼓励同学们畅所欲言为制定班规献计献策,然后大家分小组讨论,对于好点子在班上表决通过.这样的班规既然是学生自己制订的,对于有时违反班规的同学,也能自觉接受老师的批评,自觉检讨.因此,笔者班无论在“上、下学、课间操、上课、课间活动、文明礼貌、自习课”这几个方面都明显有规矩于其他的班级,从而得到了全校师生的认可,学生们在这样的班级中学习、生活也感觉到很自豪,更加充分调动了学生的积极性,培养了学生积极进取、勇于开拓的创新精神.由此,笔者觉得“合情”规范的关键是要形成以适合每个学生发展的班级精神.用这种班级精神来沟通学生的思想,融合学生的理想、信念、作风、情操,培养和激发他们的群体意识,使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来,自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗.试想一下,这样的班级,在全校哪能不出名,哪能培养不出优秀的人才?这样的教师哪能不受学生和家长的喜欢?现在笔者所教的学生,已经有很多已经结婚生子、也有的刚参加工作、还有更多的正在学校拼搏.每年笔者都收到很多他们的来信和,有询问笔者育子经验的,有询问笔者谈朋友的,也有询问笔者学习的等尽管生活得很忙碌,但笔者很开心.因为笔者觉得有很多的人的信任,和笔者做真心的朋友.
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在教学中运用“柔性”策略,则需要班主任做一名“有心人”,在日常生活中要细心观察学生,了解学生的思想脉搏,然后才能做到有的放矢地采取合理的教育手段,并不断变化教育方式,从而达到最理想的教育效果.根据我国当今形势：笔者觉得表扬是班级管理中最有效的策略.因为根据我国的传统习惯：大多数的人过的日子都是围绕这孩子来的,从孩子一出生,就开始考虑孩子上幼儿园、小学、初中等等,一直考虑到孩子结婚、生子买房子.为孩子设计好了一切.孩子成了这个家庭的中心,真是捧在手里怕丢了,含在嘴里怕化了.所以大多数的孩子在家中的地位是至高无上的,几乎从来没受过批评,因此我们在学生犯了错误时,要慎重处理,既要让他们认识到错误,又不要挫伤他们的自尊心,不要和学生闹僵了,要慢慢从道理上来开导他们,是他们充分认识到自己的错误,慢慢明白应如何做人,如何做事.这就要求我们做教师的在平时要细心观察、善于表扬,只要表现良好,不论多么细小琐碎的事,都要加以表扬,因为表扬可以给学生带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作和学习,更懂得尊重别人.记得有一年我教初三,刚升入笔者班的学生中有几个很调皮的男生,笔者早就知道这几个同学很孤傲,经常给班里惹麻烦,很难管理.刚开始笔者对他们可以说是“无动于衷”,只是暗中观察,有缺点时笔者耐心单独教导,有优点时班上大力表扬,在班内帮助他们树立威信,同时笔者经常找他们谈话,内容很朴实,就像聊家常,用身边的人和事指导他们如何做人、如何处事,使学生感觉到老师可亲可信,就像他们的朋友一样值得信赖；同时,也要求班里几个威信很高的班干部经常找他们一起玩耍,旁敲侧击的帮笔者管理这几个男生.不久后的一天课间,其中有一个很调皮的男生气冲冲跑到教室,看上去很气愤的样子,向笔者诉说班内一男生欺负另一男生,并且说：“老师这就是在九年级,如果在八年级时我早就揍他了”.笔者听后首先充分肯定了他的做法.表扬了他的进步.然后对这件事做了合理的处理.不过通过这件事,笔者暗自高兴,高兴他已经在改变.已经在慢慢的将我的意识转变成了他的自觉行动.
总之,在班级中使用柔性教育,会收获到意想不到的效果.但在使用柔性教育的同时,一定要把握好尺度,只有这样的教师才能使学生健康、阳光的发展.愿广大的教师朋友们在日常的教学工作中多研究、多思考,做一个有“度”的合格老师,为国家培养出更多更优秀的人才.
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参考文献
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