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摘 要 ：近年来,随着素质教育在全国范围内的深入开展,素质教育的理念已经深入到教育实践中去.素质教育要求教育者以人为本,强调培养学生的创新意识和创造能力.作为历史课教学,理所当然也应注重对学生创新意识和创造能力的培养,使学生学会学习、学会做人和创新.
关 键 词 ：素质教育；课堂效率；转变观念；创新教育
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0238-01
近年来,素质教育在全国教育系统中的大中小各个级别学校中得到了贯彻,素质教育的理念已经深入到教育实践中去.素质教育要求教育者以人为本,强调培养学生的创新意识和创造能力.作为历史课教学,理所当然也应注重对学生创新意识和创造能力的培养,使学生学会学习、学会做人和创新.
1.素质教育深入课堂,提高课堂效率
素质教育是针对我国基础教育中存在的"应试教育"而提出的.素质教育是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育.从大力推行素质教育以来,课堂是教学的第一线,著名教育家魏书生曾说："学校的生命力就在于课堂".课堂教学的实施可以直接体现出素质教育是否深入到学校中来,《中小学教师职业技能与岗位培训》中,明确了新型教师的角色定位、角色转变、教学行为以及教学方式等,为教师指引了一条前行之路.同时,也对教师提出了更高的要求.不但要丰富教育改革的理论知识,还要扎实自己的专业技能,真正做到：有"法"可依,有"理"可循.特别是在每节课的教学上,依据历史学科特点,课前认真备课,钻研教材,了解学生,创造性的提出质疑,灵活运用启发、引导等教学方法,科学合理的安排教学环节,遵循教育教学的规律,让学生真正成为课堂的主人,调动他们学习的积极性和热情,从而有效地提高课堂效率.
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2.提高教师素质,转变教师观念
实施素质教育,教师是关键,这就对教师的知识结构提出了更高的要求.再好的大纲教材还要有教师创造性的劳动才能教好.教师要不断地充实自己,完善自己,要了解历史学科发展的动态,及时学习新的教育理论,追求创新,不断改进教学方法,提高调控课堂的能力.历史教师除了要有扎实的专业知识以外,还应具备其它社会科学方面的知识和自然科学方面的知识.并且要有敏锐的思维能力.教师思维能力的高低,将直接影响对学生素质的培养.在历史教学过程中,教师要转变传统的教学观念,课堂教学中教师从师道尊严的角色转化为与学生完全平等的指导者和朋友.尊重学生,关心学生,理解学生,帮助学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围,建立以爱为基础的情感联系,"爱"是从尊重学生人格为依托的,没有侮辱、贬损,更没有威胁、体罚,"爱"与"平等"是转化角色的内涵,情感交流是角色转化的条件.以学生为主体,把学生的发展作为历史课程改革的着眼点和目标,引导探究,拓展学生创造思维的空间.
3.借助现代化教学手段,实施素质教育
现代化教学手段能将一系列有关的表象融合在一起,创造图文并茂、生动真实的环境,并能构成一幅新的景象,用具体、生动、通俗易懂的语言表现出来.同时它的直观、可视也会使学生在学习过程中有种身临其境的感觉,且具有信息量大、范围广、摄取便捷和资源共享的特征.在课堂教学中可以从多个角度,跨越时空提供声、像、图示等信息,学生在学习过程中可以利用感知的手段自由地获取信息,从而有助于丰富他们的想象力.教师利用现代化教学手段,创造性地为学生构建多途径、多方式和开放式教学环境,学生借助现代化教学手段主动参与教学过程和进行自主学习.初中历史教师如能正确使用这些现代化的教学手段来辅助教学,必将收到良好的教学效果.
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4.素质教育离不开创新教育
创新是一个民族进步的灵魂.随着素质教育在全国范围内的深入开展,学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一.素质教育的核心是培养学生的综合能力,而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一,也是一个国家繁荣兴旺的动力,更是促使民族进步的灵魂,因此,注重对学生进行创新教育,提高学生的创新能力,是当前素质教育所针对的重点所在,也是课堂教学研究的重要课题.培养具有创新意识和能力的人才,不但是历史赋予每个教师的责任,同时也是整个教育部门所面临的重任.我们作为教育工作者一定要在今后的工作中抓住素质教育的契机,不断探索,努力培养学生的创新能力,创新意识,一个学生如果缺乏创新精神和创新意识,没有良好的创新思维,就不会有创新能力.创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体,是知、情、意的统一,它涉及人的心理、人格、智力、思想等诸多方面的基本素质,并以这些基本素质为基础,同时反过来可以巩固和丰富这些素质.可以说,创新教育通过培养学生的创新意识,打造创新人格,开发创新能力,提升学生的创新素质,为今后的创新、创造活动打下良好的基础,它也是随着知识经济兴起而出现的一种
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总之,在初中历史教学中实施素质教育,不仅是要让学生掌握历史基础知识,提高课堂教学效率,还要增强学生对历史、对人类、对未来、对现实社会的理解、感悟和关心程度,让学生从前人活动的功过得失、经验教训中汲取到智慧和力量,从而学会生存、学会交往、学会创造.并且要认识到实施素质教育需要一个较为长期的实践过程,才能形成历史学科素质教育的科学体系.
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