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【中图分类号】G649.21 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0032-01
新型军事人才的标准,一是要具备良好的全面素质;二是要具备复合的知识结构和综合能力;三是要具备较强的创新精神和创新能力.按照江主席提出的三条标准培养人才,必须深化教学改革,积极推进素质教育.为了确保素质教育的顺利实施,我认为,必须进一步正确处理好以下几个关系.
1 正确认识和处理“知识”、“能力”、“素质”的关系
正确实施素质教育,首先要辩证把握构成人才的三个基本要素,即知识、能力、素质之间的关系,不能把素质与知识、能力割裂开来,更不能对立.知识、能力、素质三者相辅相成紧密联系,构成人的发展整体.一般来说,知识处于基础地位,是能力和素质的载体,没有在一定历史条件下的知识,不可能有强能力和高素质;能力是在掌握了一定知识的基础上经过培养训练和实践锻练而形成的,是素质的外化.知识越丰富越有利于能力的增强,同时能力又可以促进知识的获取.素质是将所获知识是、技能内化于身心,升华形成稳定的品质.素质的提高,将促进知识的吸收和扩展,促进能力的发挥与发展.知识、能力、素质三者之间的这种辩证关系,要求我们在教学过程中,循序渐进,首先要传授知识,打牢基础,同时,将培养能力、提高
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2.正确认识和处理“继承”与“创新”的关系
实施素质教育的核心是培养创新精神和创新能力,而要培养学员的创新能力必须正确认识和处理好继承与创新的关系.创新是在遵循客观规律的基础上,独树一帜,独辟蹊径,或有所发现,或有所创造,或有所创新.而前人所积累的知识和技能,正是对规律认识的凝聚和积淀.离开继承的创新就成为无源之水,无本之木.学习,起始的第一步是学,这体现为继承性,人类文明发展到今天前人已积累了极为丰富的知识,为我们提供了宝贵的学习财富.为了使学员能够继承和掌握前人获得的各种知识、经验、技能、规范,教员要优化自身的知识结构,调整讲授内容,注重知识渗透.继承和目的在于发展、创新.一味“灌”,被动听,只会使学员丧失思维驰骋的时间和展示自我的空间,无法与知识经济的高速发展同步.处理好继承与创新的关系,就是要以继承奠定创新的基础,以创新引导继承的深入.
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3.正确认识和处理“基础”与“专业”的关系
随着科学技术的飞速发展,军事科学正朝着纵向细化和横向整合的方向前进.部队指挥、训练和管理呈现出知识密集型的特点.没有丰富的知识和扎实的理论基础,要想驾驭现代战争是完全不可能的.作为培养军官的院校,一定要切实打牢科学文化基础,加强学历教育.学历教育是衡量高等教育质量的重要标志之一,是学校综合实力体现的一个重要方面,是形成一个人的基本知识结构、基本能力和基本素质的关键时期.我们要在培养人才的环路中使其达到相应学历的培养标准.
强调基础教育的同时不能忽视专业教育.军队院校高等教育从本质上说是一种专业教育,毕业学员必须能适应工作岗位需要.毕业学员专业素质的高低,既关系到第一任职需要,也影响空军部队的长远发展,因此在处理“基础”与“专业”关系上,一定要确立打牢基础,突出特色并举,提高素质与适应发展并重的思路.
4.正确认识和处理“主导”与“主体”的关系
强调学员在教学过程中的主体地位和作用,是素质教育的一个重要特性,必须进一步加强和发挥学员的主体作用.但教员在教学活动和人才培养过程中的主导作用不能否定,于那种认为教学质量好不好,主要在学员的认识,是一种误解.其实,“教员主导”和“学员主体”是相对而言的提法,并不排除和否认教员的主体地位.相对学员学习和知识传授过程而言,教员毫无疑问是名副其实的认识主体和实践主体,居于主导地位.教员必须认真研究其活动对象,及知识传授和学员学习的基本规律和特点.只有这样,才能真正发挥学员的“主体作用”.所以说,“教员主导”与“学员主体”不但不存在矛盾,相反倒是相辅相成,互为因果和前提条件.处理好二者之间关系的关键是学员学会学习,教员善于引导,充分调动起教与学两方面的积极性.
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5.正确认识和处理教书育人与环境育人的关系
实施素质教育是一项系统工程,要求我们从教育过程的整体出发,对各个环节进行综合优化.一方面要充分发挥教书育人的主渠道作用,另一方面要注重环境的影响作用.环境是一种无形的力量,对于造就合格的指挥人才,具有特殊的意义.环境建设包括安定团结的政治环境、尊师重教的文明环境、严谨活泼的学术环境、严格正规的管理环境和美丽整洁的校园生活环境等.要根据素质教育的要求,加强校风建设和管理环境的整治,改善育人环境,营造有利于人才成长的良好氛围.特别要在坚持严格、正规管理的同时,注重创造宽松活泼、有利于学员自主学习的良好环境,努力营造“团结、勤奋、创新、求实”的优良校风.
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