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邓小平同志在1986年指出:“法制教育要从娃娃抓起.”小学生正处在生理和心
理的生长发育阶段,具有极强的可塑性.培养小学生法律意识,不仅可以预防和
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减少学生违法犯罪,还能够促使他们知法、守法,促进他们的健康成长.作为一
名小学数学教师,承担着对少年儿童进行法制教育的责任和义务.那么在数学教
学中如何渗透法制教育呢?
一、在教材中挖掘法制教育元素
新教材设计了大量活泼生动的情境.许多教学情境让学生明白做一个公民应具备
哪些素质,让学生经受爱劳动、讲卫生、热爱班集体、与人合作、会学习等情感
熏陶.所以,我们要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找
法律知识的切入点和渗透点,把法律知识自然融入数学教学之中.
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教学“第几”一课时,教材中设置的情境是一幅常见的排队购票图,除了引导学
生看图,说出谁排第二,小朋友后面的叔叔排第几,最后一位叔叔排第几,并在
方框中填上数,通过说图意和填数,使学生初次感知,自己填的数是表示“第几
”.还要结合教材情境适时向学生进行遵守公共秩序、文明守纪的教育,使学生
明白自觉排队购物是一个公民应有的基本素质.如果教学中忽略了渗透思想品德
教育这一任务,那将是教学的一大损失.
教学六年级的“纳税”一课时,我查阅了大量的资料.一上课,我就向学生介绍
了我市的一些公益设施是国家税收所修建的,从而揭示课题“纳税”,在此渗透
法制教育“纳税是每个公民应尽的义务”.接着通过学生自学,让学生了解什么
是纳税,税收的作用,税收是我们国家主要财政收入,然后,让学生了解什么是
“应缴纳税额”和“税率”,通过教学例题“营业额×税率等于应缴纳税额”,使学
生了解到更多有关纳税方面的知识,诸如消费税和个人所得税.最后是对那些拒
不交税和抗税的行为的处罚.
二、在情境创设中渗透法制教育
创设生动的教学环境,让学生真正感受到数学源于生活,又应用于生活,从而产
生强烈的学习欲望,增强法制观念.
在教学五年级 “折线统计图”时,设计了“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果
统计情况”的题型,在教完例题后又结合我市空气中的二氧化硫严重超标,气味
让人头晕欲呕等实际情况,让学生知道这些都是由于人们破坏环境所造成的,深
切感受到环境保护的重要性,保护环境人人有责.由此既完成了数学教学任务,
又和法制教学有机整合,起到事半功倍的作用.
教学“圆的周长”一课时,为了激发学生的爱国情感,我充分考虑了教材中有关
祖冲之的知识,查阅了不少资料,并制成了课件.当讲到圆的周长计算时,通过
让学生小组合作,发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时,揭示了圆周率的
概念.同时播放课件,告诉学生祖冲之是我国伟大的数学家和天文学家,他是世
界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人,他发现圆周率比国
外的数学家要早1000多年,并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事.这样
既培养了学生的民族自豪感、自尊心和自信心,又培养了学生不畏艰难,艰苦奋
斗,刻苦钻研的献身精神.
三、在数学游戏中渗透法制教育
爱玩游戏是儿童的天性,它能有效激发学习兴趣,调动学生积极性,在学生在积
极参与游戏的过程中,加强了组织和纪律观念,培养了合作意识和集体主义荣誉
感.在数学游戏中,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育,使学生知道什么是
守法,怎样守法,什么叫犯罪,从而懂得了有法必依、执法必严、违法必究的法
怎样撰写法制教育学位论文
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律常识.
在进行夺红旗比赛游戏时,参赛选手必须按比赛规则进行,否则,游戏就无法进
行或出现结果不公平现象.让学生知道:游戏中的规则就好比我们国家的法律,
每个人都要认真遵守国家法律,做知法守法的好公民.
四、在数学课外活动中渗透法制教育
法制教育不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,在开展适当的数学课外
活动课中渗透法制教育.
四年级学过简单的数据整理后,我让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数
量,然后通过计算各自家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量,对学生
进行环保教育.这样的课外调查活动,既可以让学生巩固所学数学知识,又对他
们进行了法制教育.
在学过简单的统计后,有一道题是:站在马路口,统计在一分钟
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辆的数量.我在带领学生去统计前,先给学生提一些要求,让他们认真观察、记
录,回来后总结汇报.同学们通过交流汇报,一致认为:要认真遵守交通法规,
按红绿灯的指示行驶,否则,会出现不可预测的后果.遵守交通法规不但是对别
人负责,更是对自己负责.学生在学习知识的同时,又认识到了交通法规的重要
性.
在数学教学中渗透法制教育,教师应充分遵循学科教学的规律,根据学科的特点
挖掘教材、教法中涉及法制教育的元素,通过创设各种教学情境和活动渗透法制
教育,激发学生的学习兴趣,只有这样才能使数学教学中的法制教育收到实效.
当然,加强小学生普法教育,不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情,它需要家
长的配合和全社会的共同努力,才能达到良好的效果.
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