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摘 要 20世纪80年代在中国大地掀起了一场素质教育的热潮,美育成为了素质教育的重点之一.21世纪随着音乐教育改革的深入,在九年义务教育中的《音乐课程标准》中,明确提出了“以审美为核心的音乐教育”观念,有关这方面的理论与实践探讨,成为人们关注的热点.本文就音乐教育的审美功能、特点和发展过程进行探讨.
关 键 词 音乐教育 审美教育 人的全面发展
中图分类号：G424 文献标识码：A
People-centered Music Aesthetic Education Interpretation
HUANG He
（Huai'nan Normal University, Huai'nan, Anhui 232038）
Abstract 1980s set off a craze in China land a quality education, aesthetic has bee one of the key of quality education. 21st century education reform in depth with the music, in the nine years of pulsory education in the "music curriculum standards", clearly stated that "the core of the musical aesthetic education" concept to explore the theory and practice in this regard, bee the focus hotspot. This article will explore the aesthetic features, characteristics and development process of music education.
Key words music education； aesthetic education； overall development of people
音乐教育是学校教育教学的重要组成部分,其对学生整体素质的提升和人格的塑造起着重要的作用.在美国1993年9月《音乐教育者》杂志上,发表了艾奥瓦大学肯尼斯·菲利普斯的《为音乐教育确立更强有力的基本思想》的文章,提出了六个方面的音乐教育观：（1）是学习人类交流的一种基本形式；（2）是学习世界上各民族的文化；（3）是学会学习过程；（4）是学习想象力和自我表现力；（5）是学习的基础；（6）是学习艺术.这对于音乐教育是一种更为全面的定位和认知.
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音乐教育可以通过自身的特有的功能,去培育学生的综合素质.它可以通过歌曲的旋律,把人带入意境,给人以丰富的想象和美感,给人以无穷的力量和启迪.它可以起到任何一门课程的教学所起不到的作用,音乐教育所追求的就是审美的价值.
1.音乐教育的审美功能
音乐是情感的艺术,它充分利用鲜明的节奏,优美的旋律,美妙的音色来表达情感.它能直接触动学生的情感中枢,引起共鸣,因而对学生的思想情操、道德观念的培养,影响是很大的.审美教育是音乐教育的核心内容,是由音乐自身的建构造成的.音乐的语言是旋律和节奏,通过它独特的音乐语言去描绘自然风光,表达人物的感情,塑造人物的形象,这种功能是其他课程所不能替代的.审美教育通过音乐教学,把这种美传递给学生,让他们感受到音乐的美感,欣赏音乐的旋律,表现音乐的节奏.以审美为核心,作用于人的情感世界,着重强调对音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,也就是培养学生的音乐感受力,是音乐课教学的最基本要求.
审美教育可以促进音乐教育.其一,音乐自身具有审美教育的因素,音乐通过它的节奏、声调、和声、音程来表现它的美感；其二,音乐教育的过程具有审美因素,如教师带有感情的演唱,乐器伴奏的和声,以及各种演唱的视频、设置的场景等,可以营造愉悦的气氛和情调,让学生置身于其中,美不胜收.审美教育是音乐教育不可缺少的一部分.音乐审美功能以音乐的美去感染别人、影响别人,引起感情、认知和思维的共鸣,作用于人的身心,使其在愉悦的过程中,达到人的音乐素养的提升和美好心灵的陶冶,提高自身的表现力、欣赏力和创造的能力.并最终使受教育者性情得到陶冶、人格得到完善的发展.其三,音乐教育的目的是激发学生的爱国热情,增强民族自豪感.学生在提高音乐审美能力和表现能力的同时,人格得以完善,品格得以提升,促进学生的全面发展.随着音乐教育改革的深入发展,音乐教学已逐渐向审美教育发展,把对学生的审美心理培养贯穿于音乐课堂教学之中,使他们具有一定的审美能力和审美素养,起到陶冶心灵与塑造人格的作用.
审美教育可以培养学生的审美想象、表现能力.想象是创造的源泉,音乐审美想象会给学生带来审美享受.音乐是情感的艺术表现,人类的情感又是音乐艺术的本质特点,审美教育可以激发起学生的思维活动和表现欲望.音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱,更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化,引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观,为成为高素质人才打下坚实的基础.因此,审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力,提高音乐鉴赏力,从而净化心灵、启迪思维,培养其创新的能力.
2.音乐审美教育的发展
音乐审美教育作为一种审美实践活动古已有之,“以美育人”的教育思想在我国已有2000多年的历史,它是我们这个民族,这个国家,从传统到现在,一直延续过来的.中国先秦时期的哲学家、教育家孔子对音乐教育十分重视,他的“六艺”教学内容（礼、乐、射、御、书、数）就包含了音乐教育,并且他提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的观点,认为仁人君子的修成最终必学乐,因为“乐以治性,故能成性,成性亦修身也”；古希腊哲学家柏拉图对音乐教育推崇备致,他指出：“音乐教育比起其他教育来说是一种更为强有力的工具,因为节奏与和声有一种渗入人的灵魂深处的特殊方法”,̶
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在当前音乐课程教育教学改革过程中,审美体验是中小学音乐课程价值的最主要体现.情景教学就是一种在新的音乐课程标准实施中,颇具特色能够很好体现和实施音乐的审美教,也是体验教学的过程.情景教学是指根据教学内容设置的一种教学模拟的场景,师生互动,利用场景和角色的表演,展现教学内容,让学生去亲身体验教学内容,建构知识.（1）利用自然场景,让学生体验歌曲旋律的美感.例如,教唱《春天在哪里》这首歌曲时,让学生在大自然中去体验音乐的美感,春天课外郊游时,学生漫步在田野中,发芽的绿叶,返青的小草,流淌的河水,勾画出一副自然的田野风光.在这样的场景中,同学们会很快融入到歌曲的意境之中,去理解歌曲内容的含义.（2）运用图片、视频设置场景,让学生感受、领悟歌曲的意境.例如,教唱《长江之歌》这首歌曲时,可以播放长江自然风光的短片,介绍长江流域的地理概况,展现长江三峡等风景秀丽的自然风光,体会长江磅礴的气势,激发学生的想象,让学生把情感自然融入到学唱这首歌曲中.教唱《我爱你,中国》这首歌曲时,可以播放祖国大好河山一幅幅壮丽的画卷,学生会被展现的画面所描绘的音乐形象而吸引,再通过歌曲优美旋律的感化,学生自然会全身心地投入歌曲的学唱中.这样师生在特定的音乐审美情境中,触景生情在情感共振中,获得音乐美感的享受.使他们热爱音乐、热爱生活,感受到的音乐的生命力和感染力.（3）让学生自己动手,运用肢体去感受音乐美的旋律.对于歌曲的节奏,可让学生自己打拍子,学习打击乐,去感受音乐的速度,领悟音乐的美感.这样可以激发学生学习音乐的兴趣,加深对歌曲意境的理解.
3.音乐审美教育的实施
改革开放以来,学校教育要求实施全面的素质教育,音乐教育的不可替代的重要作用重新得到确立,音乐审美教育成为学校美育的主要内容,并列入国家教育方针.2001年教育部制订了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）（以下简称《标准》）,全面推进音乐教育的理念、内容和评价体系等方面的创新改革.《标准》确立了新的教育教学的理念,在音乐教育中,以情感教育、审美教育为核心,培养学生的美感和创新的思维能力.不再是以传授音乐知识,单纯地教会歌曲为教学目的.这种新的音乐教育的观点符合音乐自身的特点,音乐自身的特点是通过歌曲激励人们积极向上,在欢愉的气氛中释放自己的情绪,得到精神的放松.《标准》突出了音乐教育的美感教育,体现了音乐教育的主要特征和音乐审美教育的价值.
2011年教育部颁布的全日制义务教育《音乐课程标准》,阐述了“以音乐审美为核心”这样一个基本理念,“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全人格.音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中.在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用.”由此看出,新课标的“审美教育”要求音乐教学通过教学手段,让音乐丰富学生的审美情感体验,全面提高学生的音乐文化素养,达到培养全面发展的人的教育目标.新课标将原标准提出的音乐课程四大价值整合为音乐课程的三大性质：人文性、审美性和实践性,集中体现了音乐教育最为突出的特征.强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合艺术表演才能得以实施.
21世纪是教育的世纪,随着国际竞争的加剧和社会飞速发展,市场经济的发展和对外开放,学生的思想观念受到了强烈的冲击,尤其是受着今天流行音乐的迅速发展,深刻影响着他们价值观的形成和发展,进而影响着学生的行为方式.因此,作为教育者,应深刻认识学生的成长特点,积极给予思想上的引导,为学生的健康成长创造良好的环境.社会的健康发展需要具有健全人格的人才,音乐教育的最根本的目的在于使人的本性和本能得到最完善的发展.以音乐审美为核心是音乐教育最基本的理念,应把这种理念渗透在各个不同的教学领域中,通过音乐感受与欣赏,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,提高学生的音乐审美能力.
参考文献
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该文网址 http://www.sxsky.net/jiaoyu/gfjy/408099.html
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