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摘 要 ：现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求.我们中学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构,渗透美育.在英语教学中, 教师是美的传播者,学生是美的实践者.通过师生互动,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效.
关 键 词 ：美育 欣赏美 鉴赏美 感悟美 体验美
如何在中学英语课堂中渗透美育?如何能让学生感受到英语学习的快乐,从而感受美,欣赏美,让学生始终对英语保持浓厚的兴趣.下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：
一、教师是美的传播者
1.在教学中渗透民族自强意识.
长期来,外语教学只注重语言文字的教学而忽略精神素质培育这是一个不小的失误.有人预言,21世纪是中国的世纪,怎样来理解这个预言?如果我们的莘莘学子拼命学习外语,不过想求取一个外国老板的洋饭碗,那还会有什么“中国的世纪”呢?因此,在外语教学中渗透民族自强意识已是十分紧迫和必要的了,我们一定要让学生懂得,他们生在一个文明古国,祖先为他们留下了深厚的文化积淀而并非只有贫穷；勤奋刻苦、改造世界本是我们民族的优秀精神,千万不要数典忘祖.
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2.在教学中增强文化素养的培育.
过去,外语教学的习惯做法是：将课文当作生字、句子与语法的载体,而课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵却很少被重视、被开掘.我们在课堂上把学生的注意力引到典型句型的分析上,像推导数学公式那样把复杂的长句一步步解开,我们乐此不疲,却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎,更何谈理解、体味、欣赏和学习了.这也是我们的学生外语语法学的很多,而外语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因.如何扭转这些由应试教育带来的弊病呢?从目前学生外语学习的状况来看,只要教与学的观念改变了,我们完全有条件在教学中着意增强文化素养的培育.
条件之一,我们有很好的教材.以高中教材为例,涉及的文体、内容和文章的语言风格、时代背景还是相当广的,有十八、九世纪文学名著选摘、有伟人的演讲、有异国风光的描述和有趣的科普读物,还有褒扬真、善、美的诗与戏剧,我们只需在课堂上匀出一定时间,有意把课文的内涵展开,那么,我们的外语教学就会变得立体而丰富,就会产生无穷的意趣,学生求知的触角便可作多方位地延伸.
条件之二,我们有好学的学生.以中国学生的勤奋、刻苦和聪明,如果能使他们意识到探求外语背景文化的重要性的话,我想他们会提出更有质量的问题.
因此,外语教学有责任也有条件努力去做这方面的引导和培养.
3.运用多种手段,提高学生外语应用能力.
应试教育的一个弊病,就是培养了不少高分低能的学生.虽然考试、选拔现在是,将来也还是一种知识水准的衡量手段,但分数、学历不完全证明能力.能不能将所学知识转化为对社会的贡献,这才是最根本的目的,这一点,现在已越来越成为社会共识了.联系到外语教学的现状,最紧要的问题,当然就是如何运用各种教学手段,使学生在应用能力和交际能力上有所提高.
4.教师的语言美.
教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调. 教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫.英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语.
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感.作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点洋腔洋调,注重语意与语境、语调与语速相结合.“自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础.”当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美.学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望.
二、学生是美的实践者
1.在音乐中欣赏美.
音乐是最能直接感动人的艺术.音乐活动可以发展儿童的想象力,还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力,陶冶儿童的审美情趣,因此我们就应该把音乐引入课堂.与音乐课堂教学相比较,可以发现这两门学科存在着许多共同点,如：听音、模仿、歌曲训练等.可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处.教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳,或边说边动,在优美的韵律中,在欢快轻松的气氛中,学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高,课堂教学内容也因此较易为学生所掌握.教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲,在音乐美的熏陶中复习掌握新知识.
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2.在环境中鉴赏美.
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程.所以,我一直认为英语教师应该有一个固定教室,有一个和谐的教学环境,让自己的教室变成美丽的“大花园”,用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室,让学生有
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3.在活动中体验美.
根据中学生的年龄特点和兴趣爱好,开展各种活动能促进学生的英语学习.教师在课堂里可引导学生动手创作,把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体,边听边做,边说边做,在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时,培养学生的审美鉴赏力和创造力.美育的实施需要我们教师一定要有创新意识,树立正确的审美观,具备浓厚的美育意识,创设多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光,变成雨露,深深地渗透到学生心里,让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美,进而创造出美,寓教于乐,寓教于美.
参考资料：
1.《英语课程标准》解读,2004
2.《中小学英语教学研究》 华东师范大学出版,2005
3.杜 威：《民主主义教育》 人民教育出版社,2006
4.吴也显主编《小学生阅读》,2006
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