大学生方面职业教育德育论文,关于对教育内涵的理解相关本科毕业论文范文

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摘 要 ：教育是什么?教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.人的成长是一个过程,是自然生命与精神生命的统一.要实现人的全面发展,就是要做到人的智力,体力,道德等发展的统一.

关 键 词 ：教育 内涵 素质

【中图分类号】G400 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139（2009）-14-0101-01

前些日,在湖南某新闻网站的论坛上,有网友曝光了在长沙世界之窗拍到的惊人一幕：一名年轻女游客在同伴的帮助下爬上了毛主席雕像,并骑在雕像肩膀上照相.在舆论的压力下,几天后网上出现了一篇以第一人称回应“骑主席像”事件的道歉信.该贴通篇只字未提“认错、道歉”,反而以自己个子太矮,太热爱毛主席为由为“骑主席像”事件辩解,认为自己委屈、冤枉.

权且不说网上有多少青少年用无知和无畏来展示自己所谓的“非主流”,单就“骑主席像”事件的主角来说,就能引起我们的深思和警惕.在这个事件中,女孩的家庭、学校甚至整个社会对她教育的缺失或多或少都要负上责任.面对当今的社会现状,在对青年一代的教育问题上,关注的焦点应该是把他们教育成一个怎样的人以及靠什么方式来实现.但是首先我们要明确的是：教育的内涵究竟是什么.

一、对教育概念的理解

从历史上来看,在中国最早见于《孟子尽心》上,“得天下英才而教育之”.汉许慎《说文解字》:“教,上所施,下所效也；育,养子使作善也.”在西方,教育一词的英文education,法文èducation 和德文erziehung ,均源于拉于文educare ,本义为引出或导出.从教育一词反映的活动来说,教育是一种影响人、培养人的活动.

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捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出教育是把一切知识教给一切人 ,是一种泛教育的思想 ,认为“教育在于发展健全个性”.瑞士教育家斐思泰洛齐说：教育是“依照自然的法则 ,发展儿童的道德、智慧、和身体个方面的能力.”美国民主主义教育家杜威说:“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”.因此,应当把教育理解为一种复杂的、多质性、多层次的社会现象,是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等多种属性的统一而并非只是单纯的知识技能的传授.

二、对教育内涵的深层次理解

1.从本体论角度“形而上学”地看教育本质

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本质是事物之所以是的根据,其本身具有不以人的主观意志为转移的客观实在性,并决定着事物的存在状态和表现特征.教育的本质是一种自为的存在,而自然物的存在是一种自在的存在；因而自为的教育的本质的展现具有历史性(继承性)、生成性,而自在的自然物的本质具有先在性、固定性.教育本质的生成性并不意味着教育无本质,教育的本质与自然物的本质有着根本的区别, 其就在于教育的本质是合乎规律性与合乎目的性的统一.

2.从隐喻角度理解教育的内涵

隐喻是一种诗化的表达活动,融合了许多感性的因素和文化的内涵,超越了理性语言的冰冷,穿越了时空的限制,使教育活动的生命化和教育研究的人性化得到充分凸现.通过解读隐喻,人们会努力寻求隐喻提出者使用某个特殊用语的潜在意义,引发人们对教育进行更深入的思考.

在有关教育的隐喻中,“ 塑造” 、“雕琢”在教育陈述中是极为常见的, 尤其是“塑造”,它作为教育的同义词,几乎与教育成了表示同一事物的两个词语.透过这一隐喻看教育,可以把教育的过程理解为教育者按照某个具体标准塑造人的过程.可以看到这样的教育强调后天的学习和外部的力量,人的成长过程与环境(尤其是教育环境)和教师的作用密切相关.

3.从文化传承角度解读教育的作用

教育的本质属性是他的传递性,传递什么?传递文化,传递人类文明,传递人类劳动和智慧的一切成果和结晶.这种传递形式是由人类的反映特性---意识决定的.人的意识不是先验的,不能靠母体来孕育,而是人们在社会实践过程中获得的.人的意识这种反映特性,决定了人需要一种特殊的传递形式,这种传递形式就是教育.人类靠生育传递生命,靠教育传递文化文明.

三、坚持“以人为本”加强素质教育

实现现代化不仅是物的现代化过程,更重要的是人的素质提高和发展过程.我国要实现现代化,必须先实现人的现代化,要实现人的现代化,就必须坚持“以人为本”的教育哲学观.对于年轻一代来说,加强素质教育,全面发展已刻不容缓.

对教育内涵的理解参考属性评定

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1.加强理想信念教育

加强理想信念教育在我国目前大学生就业难的状况下更具有现实的意义.当今社会竞争激烈,在校学生时时感到就业的压力,求生存成了他们求学的首要目标.学生异常注重专业技能的学习,高校教育目标也多向“生存技能”倾斜.这种务实做法的确适应了市场经济发展的需要.大学教育如果仅局限于急功近利,缺乏基础性、前瞻性与超越性思维,将无法完成“百年树人”的伟业.

2.加强艰苦奋斗教育

有些大学生应聘进了用人单位,眼高手低,喊苦叫累,工作成绩不怎样,不合实际的要求提了一大堆,让用人单位苦不堪言.艰苦奋斗是一种精神状态,是一个人的基本素质,更是一个人能否做成一项事业的基本前提.

3.加强耐受挫折教育

现在有些大学生,从入学到毕业,一路顺利走过,接触社会的机会也不多,毕业前对社会、对未来充满美好的憧憬,而在择业时遇到一些挫折就悲观失望、情绪失控、有的面对求职失利就一蹶不振,沉溺于失望的情绪和失败的阴影之中.这主要原因在于挫折教育不够.无法接受其构想中的失败结果,在“耐挫”接受能力上有严重缺陷.因此在当今大学生中开展“耐挫”教育迫在眉睫,高校学生必须补上“耐挫课”.

十年树木,百年树人.年轻一代是民族的希望,青年人的现状与精神面貌的好坏,将直接关系到我国社会主义现代化事业的成败.我们要加强年轻人的文化素质教育,让他们都学会做人,早日成为祖国的栋梁之才.

参考文献：

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[

大学生方面论文范文素材5] 孙.孙自强.当今教育之新反思[J].湖北教育学院学报.2006(1)

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