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摘 要 ：针对家长们“望子成龙、望女成凤”,“不能让孩子输在起跑线上”心理的驱动下,不尊重自然规律,拔苗助长,过早地让幼儿学习各种知识的问题,根据幼儿的年龄特点和《幼儿园纲要》所提出的,幼儿园教学活动各领域都要以游戏为主开展教学活动的,因此我认为,在幼儿园进行素质教育就是要寓教于乐,在一日活动中,在老师的引领下,快乐自然的习得科学常识、培养情感体验和提高动手实践能力,为幼儿以后的学习打下良好的心理基础
关 键 词 ：幼儿教育 一日活动
当前,全社会都在提倡素质教育,但是在家长们“望子成龙、望女成凤”,“不能让孩子输在起跑线上”心理的驱动下,不尊重自然规律,拔苗助长,过早地让幼儿学习各种知识,多数幼儿园为了迎合家长的心理,为了提高入园率,也就趋从家长的想法,在教学过程就教幼儿认字、背唐诗、数数、写拼音、做算数.基本就是小学化的教学模式,否则就认为不是教学,就担心家长说没学到知识.那么究竟什么是素质教育?怎样才能进行真正的素质教育呢?
根据幼儿的年龄特点,根据《幼儿园纲要》所提出的,幼儿园教学活动各领域都要以游戏为主开展教学活动的,因此我认为,在幼儿园进行素质教育就是要寓教于乐,在一日活动中,在老师的引领下,快乐自然的习得科学常识、培养情感体验和提高动手实践能力,让幼儿在学中玩,玩中学,真正让幼儿爱学、好学、乐学,在快乐中玩耍,在快乐中学习,在快乐的游戏中,培养兴趣,培养道德,培养能力,为幼儿以后的学习打下良好的心理基础,而不要从一开始就让幼儿心理埋下厌学、怕学的种子,尊从“一切为了孩子,为了孩子的一切”这个宗旨,让孩子在德、智、体、美、劳、各个方面,都得以健康的发展.
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素质教育就是在一日生活中探索科学道理
虽然经过这么多年幼儿教育事业的发展和创新,现在的早期教育模式已从单纯的知识传授转到能力的培养,再发展到德、智、体、美、全面发展的素质教育,但知识依然在父母的心目中占有无可比拟的分量.可怜天下父母心,从婴儿时期父母们就开始让孩子学认读卡,又到幼儿阶段的识字卡片、数字卡片、音乐、绘画,都是父母的不二的选择.其实种种科学知识就蕴藏在我们幼儿园每天的一日生活之中,
在幼儿园的一日活动中,我们要接触各种各样的事物,参与各种各样的活动,在这个过程中我们就可以探索发现很多科学道理.比如：天热为什么会流汗?吃饭时为什么会有酸、甜、苦辣等味道?录音机是怎样工作?为什么不小心摔倒了腿会流血?或者让幼儿在户外活动时,到大自然中观察花、草、树、木的生长规律,了解瓜果、蔬菜的来源,认识各类瓜果、蔬菜的外型特征、颜色、口感.观察天气的变化,.了解白天、黑夜的奥妙,探索春、夏、秋、冬、变换的特点和规律.观察天气的变化,为什么冬天会结冰,夏天要下雨?观察蚂蚁、蜜蜂、小鸟的生活习性.可见就是我们每天接触到的大自然都蕴涵了多么丰富的科学知识!其中隐含着农业、气象、物理、化学、数学、生物、感观、视觉等各方面的科学知识.只要教师有意识的正确引导,就可以因地制宜地运用这些活教材来直观、生动地启发孩子去观察、去思考、去探索、去习得.处处留心皆学问,大自然就是孩子最好的老师.大自然就是孩子探索科学的天然实验室.
二、素质教育就是在一日活动中情感体验培养兴趣
以前我们过于注重孩子的识字、算数、背儿歌、等知识性的学习,而忽视了内在情感的体验,出现了一些我们不愿意看到的现象.有的教师对孩子用心良苦,但孩子就是对学习不感兴趣.有的孩子学习成绩很好,但对同伴冷漠、自私,霸道.有的幼儿孤僻、打架,哭闹、不愿意上幼儿园,给孩子的身心造成很大的伤害.我们迫切地感觉到,积极的情感体验无论对孩子的身心健康还
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幼儿园一日生活为孩子提供了一个生动而广阔的体验空间.我们可以通过开展主题活动,通过创设娃娃家、小超市、建构区、美工区、情景表演区等区域活动的开展.让幼儿在娃娃家中体验怎样在客厅中接待客人,扮演父母照看小孩,体验父母的辛苦,通过表演区体验如何跟同伴相处、配合.与同班幼儿的交往过程中,孩子可以通过亲自体验,感受到人与人之间的尊重、同情、关爱和相互理解；在解决问题的过程中,孩子们可以通过自己的努力,感受到来自老师和同伴的鼓励和赞扬.感受到自尊、自信.孩子的情感体验就蕴含在幼儿园一日生活的每一个环节,而且通过区域活动,让幼儿发现自己的兴趣所在,对孩子的情商或智商都产生很大的影响.
三、素质教育就是在一日生活中提高动手操作和实践能力
如果一味强调注重书本知识而忽略了动手操作和实践能力,就会培养出死读书、读死书的书呆子,由于现代的社会对每个人的能力提出了越来越高的要求,学会生存、学会与人交往、学会合作、学会关心、学会创造,成了适应这一多元、速变的竞争社会的必备能力,也只有通过动手操作和实践能力的提高才能具备这种能力.有人说：父母太勤快,孩子就会懒.这句话是有一定道理的,如果孩子从小衣来伸手、饭来张口,他怎么能够有自立能力?如果所有的事情大人都包办了,孩子怎能学会自己思考问题和解决问题?如果不与同伴一起玩耍,孩子怎能有与同伴相处、跟同伴合作的能力?如果不亲自动手,怎样提高实践能力?我们通过各种区域活动,比如小银行、小厨房等,让幼儿在小银行如何存钱、取钱?在小厨房里体验怎样洗菜、切菜、做饭?或让幼儿轮流做值日生,负责擦桌子、分碗,体验劳动的快乐.因为正是在幼儿园的区域活动中,让幼儿有了动手操做和参与实践的机会,使孩子逐渐变得能干起来,经验逐渐变的丰富起来,也就逐渐走向成熟和独立.
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一日生活中处处有素质教育,而素质教育也为孩子的一日生活服务.孩子们从一日生活中学习知识、积累经验和提高能力,不但帮助了孩子解决一日生活中形形色色的问题,使孩子充分感受到生活的快乐和充实,更重要的是帮助孩子了解了科学常识、丰富了情感体验、提高了实践能力,为以后的生活学习奠定了坚实的基础.
因此,幼儿教师不但应该将幼儿的素质教育贯穿于幼儿园的一日生活中,而且应做好家长工作,让素质教育在日常家庭生活中延续,实现家园共育的教育理念,因为生活即教育,因教育无处不在,让素质教育实现真正的生活化和教育化.真正地贯穿与幼儿的一日生活之中.
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