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摘 要：教育观念是人们对教育问题的认识和看法.素质教育的推进就是一次教育观念的转变,作为教育者,要不断地更新教育观念,那些陈旧的思想观念得不到更新,教育就不会迈进一个新的领域.不断更新教育思想观念,提高自身的素质,是推动了教育事业的改革与发展.
关 键 词 ：素质教育；教师教育观念；自身素质
教育观念是人们对教育问题的认识和看法.素质教育的推进就是一次教育观念的转变,作为教育者,要不断地更新教育观念,那些陈旧的思想观念得不到更新,教育就不会迈进一个新的领域.不断更新教育思想观念,提高自身的素质,是推动了教育事业的改革与发展.唐代的韩愈：“师者传道授业解惑也”.在新世纪新时代我们更需要学习,需要转变我们的教育观念,这样才能适应时代的需要,适应学校从中职教育升格高职教育的需要.因此,这几年,我对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践,一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的教育理念,在教育教学的方方面面下工夫,取得了显著的成绩.特别是今年,我参加民进上海市委第十七期西部教师培训班培训,认真聆听专家教诲,观摩教师上课,认真参加说课,集体备课等教学活动,通过这些活动的参与,让我对转变教育观念又有了新的认识.
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第一、我们应该努力转变教育观念,提升育人理念.
教师教学观念的转变绝不是简单的过程,而是一个复杂的系统工程.我们应该把教书育人认真做到实处,不能只重视知识的传授而忽视了学生的品德教育,心理健康教育,法制教育,劳动技能教育和审美能力的培养.而只关心学生文化知识的教育是不完整的教育,应该为了学生的全面发展,任何学科都要认真的教学,要做到这些我们必须转变教育观念,提升育人理念,把教育的各个环节都做好,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”学生的一切都是我们教育的内容.
在进华中学培训期间,了解到陈国强校长提出的“为学生的一生发展奠基”的办学理念非常实际和实在,进华中学已经逐步形成了“数学特色,理科见长”和“陶艺教育”等的特色教育,通过教师们的努力,取得了丰硕的成绩,初三毕业生80以上考入上海市重点中学,高三毕业生的重点大学入学率在60以上,校园中到处都可见到学校师生获得的各种奖励,那沉甸甸的奖杯和耀眼的奖状就是很好的“为学生的一生发展奠基”的有力证明.在各级各类学科竞赛中进华学子屡获嘉奖,奖项达几千项,仅2008年获奖就达1034项.这只有一千多学生的学校,能够取得这样的好成绩和这么多的奖项,不就是很好的为学生的一切而教吗?
第二、努力提高自身素质,增强自己的教育能力.
新课程改革对教师的素质、能力、责任心等要求都提高了.合理定位教师角色,树立终身学习观念.当终身教育、终身学习成为生活的一部分时,学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面,学习成了学生适应社会发展的必要手段.因此,学生的学习不能只停留在掌握某些知识,而应着力于培养能力.
从听专家幽默风趣、旁征博引的讲座到观摩一线教师生动有趣的课堂,无不告诉我们一个道理,他们的成功与自己拥有渊博的知识是分不开的.面对21世纪信息化的时代,教师必须树立终身学习的观念,不断提高自身的综合素质,促进自身的专业发展,要不断开拓创新,不断提高教育教学能力,只有这样,才能实现教师的教育理想,不辱教师的使命,教师是学习者和研究者,尤其是现代社会的发展,新观念、新理念、新知识、新理论不断涌现,教师几乎每天都面临着一个新的世界.教师只有不断的努力学习,大量地吸取知识、不断地补充自己,更新自己,才能适应不断变化的教育形式和不断变化的教育对象的需要.所以我们应该加强学习,努力提高自己的教学能力,才能更好的提高
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第三、要深入研究教材、研究学生、研究教法.
教师的的本职工作就是教书育人,要想把书教好,就必须研究好教材,教材是向学生传授知识与能力、情感与价值的重要媒介.因此,教师必须要钻研教材,吃透教材,用好教材.只有这样,才能实现有效教学的目的.也只能有这样你才能说得清楚你要传授的内容,试问我们如果对教材都没有弄明白,甚至是含混的,模糊的,你又怎能把知识传授清楚,又怎能真情的表达,又怎能感动学生.过传忠教授在讲座中谈到美育在教学中的作用时,朗读巴金作品《家》中描写鸣凤投河前后的动情一幕,让所有听讲座的老师感动了,震撼了,这样的效果是过教授深入研究教材的结果.想想七十多岁的老教授都还能这样声情并茂的朗读,真令人佩服,令人感慨,令人叫绝,所以我们应该在教学之前研究好教材,这是传授知识的前提.我们在研究教材时,不一定要迷信书本,一成不变的完全照搬,
“尽信书,不如无书”说的就是这样的道理,我们要客观的去研究教材,创造性的吸收,最好像进华中学一样,进行集体研究教材（集体说课、备课）只有这样,才能叫研究好了教材.
在研究好教材后的第二步是研究学生.我们的学生情况怎样,知识、能力如何,我们必须清楚,才有利于我们下一步的教学,如果不了解学生,把学生能力看得过高或过低,都不利于教学,要想真正了解学生,我们就必须认真去接触他们,研究他们,真正读懂他们,这样才有利于教学.在进华中学听课时,西部教师和进华中学的教师在同一个班级里上课,效果就有明显的区别,这样的原因是很多的,但我觉得最主要的因素是西部教师对进华的学生不熟,没有研究好学生,对他们的素质和能力估计过高或过低,而影响了教师的教学.相反进华的老师对所上的学生很了解,就有利于教师的教学,有利于教师的发挥和教师对教学的掌控.
第三步我们还得研究教法.好的教法是开展好教学活动的基本保证,在教学活动中善于总结,善于应用,才能不断的推进教学活动的开展.教师要明确教学任务,熟悉教学内容,能够做到承上启下,准确授课.不仅备教材,还要备学生,为准确制定目标奠定基础.该“会运用”,就要能当堂运用,不能人为地降低或提高要求.让学生在上课时就明确学习目标,使其学习有方向,激发其学习动机,调动其学习积极性,从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求.我们在对教材和学生研究好的基础上,就应该研究我们的教法,对所教的学生我们研究用什么样的教学方法才能使我们学生听得懂,学得好,学得优秀,这是一门艺术,不可复制和拷贝的,不可把别人的方法照搬,因为教师不同,学生不同,教学方法肯定就不一样,那不一样的方法就得认真的去研究,才能形成自己独特的方法.要像进华中学的老师们,同科目的教师在自己研究教法的基础上还共同研究教法,讨论教法,他们一丝不苟的研究讨论的精神是值得我们学习的.要把教学的各个环节研究清楚,每个环节的侧重点是什么,如何去完成必须做到教师心中有数.我在进华中学参与说课和备课的经历让我知道研究教法对于完成教学的重要性.如果我们不去认真的研究教法,我们对整堂课的教学就无法很好的完成,就像一场战争,如果没有研究好如何去打,怎样打,试问这场战争有取胜的把握吗?教育名家他们无不注重教学方法的研究,可见研究教学方法的重要性.
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