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说起江苏教育的转型,这些年来,有目共睹,无论城市还是乡村,无论苏南还是苏北,到处都呈现出一派风生水起的景象.我们东台市安丰中学是一所农村中学.从宏观上看,这几年来,由三星晋升为四星,实现了一次“华丽的转型”,学校的发展顺应了江苏教育向上、向好、向强的发展趋势.从微观上看,从办学理念、办学策略,到办学绩效、办学特色等方面,都体现了与时顺变,随机应变,创新求变的发展态势.
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就校长的亲身感受而言,以下几点“变化”是很值得一提的.一是管理重心变了.原来,校长整天愁生源、愁经费、愁安全.这几年,教育主管部门加强和改进学籍管理,遏制了“生源大战”;政府加大教育投入,均衡而优质地改善办学条件;全社会齐抓共管学校安全,保障着学校和师生的安全.从2009年开始,东台市人民政府为全市所有学校配备校园安保系统,并按生均比配齐校园保安,有效保障在校学生人身安全;近年来我市不断加大投入装备教育现代化并于2010年率先在苏北通过了“教育现代化先进县”的验收.在“政府办教育、校长办学校”的现代管理模式下,校长可以把更多的精力用来谋划质量提高、特色提升、发展提速等内涵发展.二是管理关系变了.我们学校是一所驻在乡镇的市直属学校,是一个“双管单位”,原来,管理者认为学校的人财物都是市里管的,与地方政府、社区缺乏沟通,而地方对学校则是该管不管或者乱管控管,校地关系一度僵化甚至对立.这几年,随着和谐社会的建设,校地关系大大改善与融洽了.一方面教育主管部门主动把学校的发展纳入地方发展的规划,为地方发展服务;另一方面,地方政府更为学校发展排忧解难,化解矛盾,营造宽松和谐的教书育人环境和氛围.三是管理理念变了.原来,在我们普通高中,素质教育喊得惊天动地,应试教育干得战天斗地,只要有了升学率,就能一俊遮百丑.新课改催使我们由经验管理走向智慧管理,“五严规定”指导我们从“刀耕火种”走向“集约经营”.这几年,我们安丰中学立足校本,整合资源,围绕“乐学”文化,开展教育科研,打造了立足本土又超越本土的校园文化特色,《江苏教育研究》专题采编了我校“乐学,崇古尚今的校本文化追求”的一组报道,引领我们不断提升办学品位.
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回顾这几年的历程,身边的变化还有很多很多.在我们学校,老师们由更多地关注教师的教逐步转向更多地关注学生的学,由“教教科书”逐步转向“用教科书教”;管理者们由“用人做工作”逐步转向“用工作育人”;后勤岗位的同志逐步实现着“后勤”为“前勤”的转变
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