心理健康教育方面有关教育专业毕业论文,关于务必加强中学生心理健康教育相关毕业论文的格式范文

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【摘 要】教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出,从2000年秋季开学起,农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育.本文从分析开展中学生心理健康教育的重要性入手,就加强中学生心理健康教育的基本模式方面作一些探索.

【关 键 词 】加强；学生；心理健康

一、开展中学生心理健康教育的重要性

1.开展心理健康教育是中学生健康成长的需要.中学阶段是学生处于生理和心理发生重大变化的时期.由于他们的认知、情感、兴趣、爱好、世界观、人生观等方面还未成熟,在生活和学习中易产生心理矛盾和心理冲突,再加上学习压力,大众传媒的消极影响,使他们的身心健康受到极大损伤.这就急需心理教育为中学生拨开迷雾,促进其心理品质走向成熟、克服消极心理,形成优秀的思想品质和良好的心理素质,从而塑造完美的个体,使之健康成长.

2.心理健康教育是现代社会发展的客观要求.随着时代的发展,新生事物层出不穷,信息量呈几何级数增长,社会形成发生了一系列新变化：价值观念多样化、人际关系复杂化、竞争激烈化、刺激多元化、学习生活紧张化,无疑增加了人们的心理、精神压力.这一切都给尚未完全成熟的中学生提出了严峻挑战,带来心理的困惑和矛盾,使心理问题日渐增多.而加强心理健康教育可帮助学生排忧解难,消除心理的压力,使学生健康成长,对提高学生心理素质非常重要.

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3.心理健康教育是全方位实施素质教育的关键.心理教育是素质教育的核心和基础,为学生其他素质的发展提供了良好的心理基础,是全面实施素质教育的归宿.开展心理健康教育的目的是使学生具有健康的心

心理健康教育方面有关论文范文例文理,有利于提高思想道德教育有效性,使之更易入耳入心,主动加以内化,为德育工作创设和谐、信任、相互理解的人际心理环境；有利于学生智力的有效使用和学习能力的增强,使之乐学会学,从而取得良好的教学效果,提高学生科学文化素质；有利于身体健康和运动水平的提高.可见,心理健康教育贯穿德、智、体各育之中,对全方位实施素质教育、促进学生全面发展,发挥着多功能作用,是素质教育的关键所在.只有开展好心理健康教育,才能有效落实素质教育.

二、加强中学生心理健康教育的基本模式

1.提高中学教师的心理健康素质.在影响学生心理健康发展的诸因素中,教育起着主导作用,这种主导作用是由教师去实施发挥的,因此,教师的心理素质是影响这种作用的重要因素.中学教师除了要加强自身的专业文化知识和技能的培养训练外,还应努力提高自身的心理素质.教师若有丰富的知识、高尚的品德、浓厚的教学兴趣、关心热爱学生的态度、乐观开朗的性格等,学生就会亲近他、爱戴尊重他、学习他,使他们也具有乐观的情绪、活泼的性格.反之,如果教师心情抑郁、精神不振,或发脾气、暴躁、喜怒无常,就会对学生的心理健康造成危害.因此,只有教师具备健康的心理素质,才能保证学生身心健康发展.

2.在学科教学中渗透心理健康教育,发挥课堂教育的主渠道作用,寓心理健康教育于课堂之中.这是心理健康教育的重要途径,不仅能有效提高学科教育质量,而且能促进学生全面、和谐、主动地发展.如在体育教学中培养学生的意志力、耐力等；在历史学科中,通过介绍英雄人物坚强、勇敢等精神,鼓舞学生斗志,消除其挫折心理、激发爱国情感；在政治教学中通过进行良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使学生能正确认识自己,善于调节情绪.充分挖掘教学中蕴涵的心理教育内容,把心灵深处的情感兴趣、意志、乐观等良好心理品质激发起来,创造民主、和谐的教学氛围,培养学生健康的心理品质.

3.大力宣传和普及心理健康知识.开设心理健康教育课和心理辅导课,同时充分利用板报、讲座、橱窗等手段宣传和普及心理健康知识,使学生懂得：健康不仅是指没有躯体缺陷,还要有完整的生理心理状态以及社会适应能力等；同时也要有计划地介绍常见心理疾病的发病原因、预防方法,提高学生自身的免疫力.

4.建立学生心理档案.这是学生了解自己、挖掘自我潜能的重要依据,是老师科学育人的助手,是家长了解孩子、与孩子沟通的参谋.所以学生升入初中,就要给他们建立心理档案,包括心理健康、学习热情、师生关系、适应能力等,以备个案研究以及对心理问题突出的学生进行跟踪测试,及时教育医治驱除存在的心理问题,以提高学生心理健康的良好素质.

5.建立心理咨询室,开展心理教育.心理咨询室是学校对学生开展心理健康咨询工作的基地,是一个学校开展心理健康咨询工作的重要标志之一.心理咨询是一项涉及多学科的严肃复杂的工作,它对咨询人员的素质有较高要求,咨询效果与咨询人员的专业修养和品德修养有直接关系.一名合格的心理咨询工作者,应遵循科学的咨询原则,采用灵活有效的咨询方法开展心理咨询工作.首先,应有严肃认真、高度负责的态度,遵循保密坦诚、尊重理解的原则进行咨询,使前来咨询的学生有一种安全感和依赖感.其次,对前来咨询的学生,咨询老师不能简单地将其看成病人,要像知心朋友那样促膝谈心,认真聆听对方的倾诉,然后对其进行疏导、矫正.最后,在实际咨询中,防止各种量表的滥用,尤其是对智商测量表和心理卫生量表的测验结果进行评价时,一定要慎重仔细,切忌轻易下结论.

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