高校方面毕业论文,关于高校教育改革方向的相关大学毕业论文范文

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摘 要：我国近年来为推动高校教育改革而制定的各项政策和措施,改革的方向主要体现在如下几个方面：扩大办学自主权是主要的改革思路；提高教育教学质量,满足经济社会发展需要是主要的价值取向；先行先试、摸索经验、以点带面是主要的改革方式；坚持国际化的办学方向.通过揭示高等教育改革试点的方式、范围和层次以及改革试点的具体措施,积极促进高等教育科学发展.

关 键 词 ：高校教育；改革方向；科学发展

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）35-0225-02

改革开放三十多年来,中国的高等教育取得了长足的发展,大学教育实现了从精英化到大众化的历史性跨越.比如,2007年全国各类高等教育在校人数达2700万人,居世界第一；高等教育毛入学率达23%；受过高等教育的人口超过7 000万人,有高等教育学历的从业人员总数居世界第二.我国已经成为高等教育大国,高等教育在从人口大国向人力资源大国转变的过程中做出了突出的贡献.但是,中国高等教育也饱受诟病,高等教育官僚化、高校大学精神缺失、学术腐败、学风浮躁、急功近利等弊端也日益突出.2005年温家宝总理在看望科学泰斗钱学森时,钱老指出：“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才.”钱学森之问集中体现了我国高校教育面临的巨大挑战,高校教育改革势在必行.

2010年7月,中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》即是对未来10年中国教育改革和发展提出战略方向和目标.针对高等教育,该纲要提出了改革人才培养模式、改革高等学校办学模式和建设现代大学制度等3项专项改革试点任务和开展高等教育综合改革试点,作为深化高校教育体制改革的突破口.中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志2011年1月24日在2011年全国教育工作会议上的讲话中指出：“以培养模式、办学体制、管理体制和保障机制改革为重点,组织实施专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革,从国家、地方和学校三个层面系统推进,形成自上而下和自下而上相结合的改革新局面.”纵观我国近年来为推动高校教育改革而制定的各项政策和措施,改革的方向主要体现在如下几个方面.

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一、扩大办学自主权是主要的改革思路

长期以来,我国政府对高校的管理沿用苏联计划经济时代的典型特点,对高校的办学实行自上而下的行政式管理,管得太多太死,束缚了高校的办学自主权,也严重挫伤了高校的创造性和积极性.这在客观上造成了高校千篇一律,缺少特色,同时也造成高校失去了大学精神.20世纪90年代以来,随着国家经济社会的发展进步,对高等教育的要求也越来越高.我国的高等教育体制改革走向深水区,困扰高校多年的办学自主权逐步放开,在政府主导下进行的各类高等教育改革试点层出不穷,高校也抓住机遇,积极参与,成为高等教育改革的主要执行者和推动者.以苏州大学纳米科学技术学院为例,作为教育部确立的首批17所高等教育体制机制改革特区之一,苏州大学赋予学院在师资聘任、培养模式、课程设置、教学方法、学生管理等一系列自主权.教授治学的原则得以确立,学院可以从校内校外自主挑选任课教师,根据教学效果、教师的情况自主决定是否续聘以及工资报酬情况.改革了教师评价体系,引进国外的通行做法对教师进行考核,等等.需要特别指出的是,高校是高等教育试点改革的最终执行者,只有参与高校真抓实干,勇于突破旧的体制束缚,才能实现改革的目标.因此,在政府教育主管部门放权的同时,高校自身也要切实增强改革的主体意识和责任意识,充分发挥能动性,积极思考,周密安排,进行实质性的而不是形式主义的教育教学改革.

二、提高教育教学质量,满足经济社会发展需要是主要的价值取向

当今世界高等教育的发展证明,高等教育与科学技术和经济发展之间的关系变得越来越密切,它们是互相促进、共同提高、一体化发展的.高校应以提供高素质的高级专门人才和高水平的科学研究成果为当地的经济社会发展服务,推动地方经济的转型升级.地方经济社会的发展也必将为高校提供更多的产学研合作机遇,为高校教育教学活动的开展提供良好的物质基础和经济支撑.只有形成这种良性互动,经济发展才能为拔尖创新人才的培养提供持久的强力支持.美国斯坦福大学和硅谷的发展就很好地诠释了这种关系.硅谷的很多创业公司都源自斯坦福大学,斯坦福大学也为硅谷的高科技创新活动提供了强大的智力支持,其高水平的毕业生源源不断地涌向硅谷.斯坦福大学还通过网络教育等多种形式为在职的工程师们提供职业技能培训,提高他们的知识水平.硅谷的高科技企业则与斯坦福大学开展大量的科研合作,共同开展高水平的研发活动,斯坦福大学不仅获得了充裕的科研经费,而且由于研发是直接面向企业需求,为科研成果转化提供了捷径.苏州大学纳米科学技术学院也是根据国家产业转型升级和苏州工业园区大力发展纳米产业的战略需要,坚持以园区纳米产业发展需求为导向,以培养拔尖创新纳米专业人才为己任,努力打通高校的教学科研与产业化之间的隔阂.高校的专业调整、课程设置、学生培养应该紧贴企业的需要,只有这样,教育改革的试点才能取得成功.

三、先行先试、摸索经验、以点带面是主要的改革方式

我国的高校教育改革试点一般是在国家改革政策框架内进行率先探索,或在政策允许的范围内进行自下而上的体制机制变革,以规避较大的改革风险或制度摩擦成本.因为在现行制度已经相当稳固的情况下,即使其与高等教育发展趋势和人才培养要求明显不相符合,如果采取较为激进的制度改革方式,对原有制度进行全面变革,往往会遇到极大阻力,从而不利用改革目标的实现.这就要求我们在实践中,往往会由政府为试点高校或学院提供政策或资源支持,在尽量不改变现有资源分配结构的基础上,来减少制度变革的各种改革阻力.在区域或地方以及各高校的改革试点中,改革目标的合法性问题一般会成为不可回避的问题.一方面,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为高等教育体制改革、建设现代大学制度等提供了重要依据；另一方面,高校的体制改革又要受到现行的行政管理体制和高等教育管理体制的约束和制约,任何超出现行体制框架的做法都面临随时被叫停的风险. 从各地以及各有关高校制定的许多体制机制改革措施来看,改革举措往往挑战甚至否定了现行的体制框架,具有比较明显的&#

高校方面论文范文检索8220;非法性”的特征.在一定意义上,这说明了改革理念与现行体制机制的激烈冲突,也说明改革所面临的非常微妙的处境.高等教育体制机制改革一般有三条道路可以选择：一是把体制改革限定在现有的体制框架内,不允许出现任何越过“红线”的改革措施,实际上这种改革只是对原有的框架的不合理之处进行小修小补不可能出现系统的制度创新；二是突破现行制度框架的制约进行全面彻底的改革.三是开辟高等教育体制机制改革的试点“特区”,这一方面可以超越现行体制机制框架的制约和束缚,给予试点地区和单位进行改革的合法身份；另一方面需要政府加强对改革试点的指导和监督,并将试点改革纳入整体改革规划之中.通过试点改革去摸索经验,然后再以点带面实现改革目标.很显然,这种改革的举措是借鉴了经济体制改革特区政策的成功经验.

四、坚持国际化的办学方向

上世纪中叶以来,随着交通和通信技术的迅猛发展,世界各国之间的经济联系日益密切,经济全球化的浪潮席卷了世界的每个角落.全球化进程的加速为各国教育、文化交往的加强提供了可能.互联网技术的发展和知识经济的崛起进一步拉近了世界的距离,高等教育国际化表现出了强劲的发展势头.高等教育的师生交流越来越频繁,不同大学之间国际合作项目也日益增多,这种跨越种族、文化和区域的交流,正改变着高等教育的面貌并对其发展方向产生了深远的影响.高等教育的国际化程度已经成为判断一个国家或一所大学办学水平的重要指标.

高校的国际化办学不仅是有形的教育资源和信息的交流共享,甚至也不仅是你来我往的合作与交流,更重要的是一种办学的理念.国际化已经作为一所高校的重要本质特征来进行衡量和考察.因此各个高校应自觉地加快国际化进程,开展多种形式的国际合作与交流,充分利用国外的资源,实现办学水平和效益的同步提升.

教育的国际化是经济全球化发展的必然结果,也是教育按照自身的发展规律适应时代变化和发展的结果,它对世界各国的教育都产生了积极的促进作用.对发达国家来说,由于其在国际文化交流中居于非常有利的地位,教育国际化可以增强他们对发展中国家的文化渗透和影响力；而且他们可以在国际教育交流过程中廉价吸引大批来自发展中国家的一流人才.因此教育国际化给发达国家直接或间接地带来了文化的和人才的双重收益.对发展中国家来说,教育国际化可以提高本国教育的发展水平,获得世界先进的水平交流合作的机会,有利于拓展本国人民的文化视野,提高社会的开放程度,加速本国社会的现代化进程,同时也为更好地融入国际社会奠定了基础.

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（责任编辑：许广东）

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