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【关 键 词 】陶行知 终生教育思想 素质教育 +借鉴
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）05B-0004-02
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素质教育,从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育.教育教学的过程不仅只是传
教育思想类论文范文集
一、陶行知终生教育思想与当前素质教育理念的一致性
对于教育要培养人的终身学习和终身发展能力,陶行知曾经说过“我们是现代人,还要过现代的生活”,又说：“做一个现代人,必须取得现代的知识,发挥我们的力量.时代是继续不断地前进,我们必须参加在现代生活里面,与时代共进,才能做一个现代人.”要与时代共进,就要终身不断地学习,就要具有终身学习的能力.这种能力在陶行知时代就是识字、算账、生活的能力.陶行知的生活教育思想就是当时的素质教育思想,而陶行知的终生教育思想则是生活教育思想的深化和升华.陶行知又说过“我们拿着现代文明的钥匙,才能持续不断地去开发现代文明的宝库,保证川流不息的现代化”.我们现行教育的一个重要任务就是教会学生学会求知,学会学习,也就是要通过教育使学生能“拿着现代文明的钥匙”.可见,陶行知的终生教育思想与当前素质教育的理念是完全一致的!
二、以陶行知终生教育思想为借鉴,进一步推动素质教育的落实
借鉴之一：促进学生学习方式的改变,鼓励学生自主学习.
素质教育强调培养学生的基本素质,开发学生的潜能,培养学生的终身学习能力,以便让学生有能力接受终生教育.这是陶行知的终生教育思想的组成部分.陶行知曾经在《试验乡村师范学校答客问》中说：“教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子.事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做.比如种田这件事要在田里做,就要在田里学,也就要在田里教.教、学、做有一个共同的中心,这个中心就是‘事’,也就是实际生活；教学做都要在‘必有事焉’上用功.”也就是说,学生的能力是在“做”中获得,在“事”中获得的.从教学活动最初的发生来看,“教”的活动决定于“学”的活动,或者说是为了“学”才进行“教”的活动的,而人们之所以“学”,乃是为了生活的需要.所以,必须在生活中学,必须在生活中教.“教学做合一”与“在做中学”是陶行知的教学原则,它突出了实践在学生成长中的重要作用.学生掌握了“做”的能力,就掌握了生活的能力,就具备了随着时展的能力.“做”不仅仅是一个掌握知识的过程,也不仅仅是模仿和再现的过程,它实质上还是一个探索的过程、选择的过程、创造的过程,还是学生的科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程.因此,在“做”的过程中,教师应引导学生质疑、调查、探究,在实践中进行富有个性的学习.“在做中学”将“授之以鱼”变成“授之以渔”,就是为了培养学生终身学习的能力,使学生有能力实现终身发展.卢梭在《爱弥儿》中也说过：“看看你的学生的知识与我的学生的无知的区别吧!你的学生学习地图,我的学生制作地图.在学校中获得知识的真正目的是,当他需要的时候,去寻求怎样获得知识,而不是知识本身.”从这句话可以反观终身学习能力对学生发展的重要作用.
在促进学生学习方式发生改变的教育过程中,我们可以以鼓励学生自主学习为突破口.在自主学习的过程中,我们强调学生自己主宰自己的学习活动,通过培养学生的自主学习意识,调动学生自主学习的能动性,发挥学生的个性潜能,促进学生学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展,进而影响其一生的学习实践活动.1945年5月陶行知在《实施民主教育的提纲》一文中提出“民主的教育方法,要使学生自动,而且要启发学生能自觉”.在1946年4月发表的《小学教师与民主教育》一文中,他大声疾呼“造成民主的学校”“教育方法要采用自动的方法”.显而易见,这种启发学生自动自觉学习和思考,调动学生的学习兴趣,使学生手脑并用,劳力上劳心,教学做合一的方法,是培养学生终身学习能力的一种有效的方法.陶行知特别注重方法教育,他强调说：“与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏.”他还说：“活的人才教育,不是灌输知识,而是讲开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生.”
为什么要写教育思想毕业论文
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在教会学生学会学习的过程中,我们要注意实施“知情意合一的教育”.1939年6月,陶行知在《育人学校教育纲要草案》中提出“育才办的教育是知情意合一的教育”,认为“知情意的教育是整个的,同一的教育”.他说：“知的教育不是灌输儿童死的知识,而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志.”陶行知主张学校应在“同一的教育中培养儿童的知情意,启发其自觉,使其人格得到完备的发展”.在基础教育课程改革中,强调在教育教学过程中学生的知情意的统一发展,这一点与陶先生的观点何其接近.
借鉴之二：注重课程内容设置,使课程内容更符合学生终身学习的需要.
1.陶行知的“做中学”对在新课程中设立综合实践课程的启示
在新课程改革中,我们专门设立了综合实践活动课程,要求各地、各校结合自己的实际情况开发综合实践活动课程,以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导新的教学方式,促进学习方式的变革.这与陶行知的教育理念和目标是一致的.
“在做中学”要求我们的课程具有发展性,着眼于学生的终身学习,适应学生发展的不同需要.课程内容和课程结构的改革与实施强调密切联系学生的生活和经验,强调课程与社会科技发展的联系,为学生的终身发展做好准备,使他们具有必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度价值观,特别是以创新精神和实践能力的培养为核心,重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力.
“在做中学”的意义是巨大的,它使受教育者明白学习不是以掌握现代产业所需要的各种技能为目的,而是要通过学习能不断适应技能的更新.在做中学,能让受教育者的知识和技能在“做”中不断发展.
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