本文是一篇日记论文范文,日记方面硕士论文开题报告,关于让“日记教育”成为德育教育的一种新形式相关本科论文范文。适合日记及班主任及心理健康方面的的大学硕士和本科毕业论文以及日记相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要 】理想的德育,应该重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景,使心理健康和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨.
【关 键 词 】日记教育；教育新形式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
让孩子写写日记,作为一名数学任课老师,可能你会觉得很诧异,有这个必要吗?是不是没事找事?但我要告诉你,写日记,我看重的并不是孩子文笔的提炼,我在乎的是写日记,可以使学生对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以使学生倾诉自己的情感,调节自己的情感；可以使学生加强自我教育.
有位教育家曾说过,没有沟通就没有爱,没有爱就没有教育.是啊,作为教师的我们,面对一群活泼可爱的孩子,我们只能是尽情地付出,不求回报地付出.将爱放在生活和教育中的每一个角落,通过日记与孩子们心与心的交流,用自己的真诚去爱学生,这就是我所追求的.
说起写日记,感觉又回到了三年前,我还在镜湖小学工作,记得2009年的2月,我参加了绍兴市数学领雁工程的研修学习,当时作为班主任的我要脱产外出学习一个多月,离开的前几天,也许是为了尽尽自己的责任,也许是不放心,我无意中产生了这样一个想法,定期和同学进行交流.因为自己将离开1个半月,作为班主任我真的很希望能及时了解他们的情况,于是,我做了一个决定,让学生每星期写日记,一周一篇,将这周中想告诉我的,都写在纸上,什么都可以写,不论字数.星期五傍晚,班长收起后放在传达室,我星期六去拿,看好后再放回传达室.这个想法得到了同学们的认可,因此,我们就有了这样一个约定.我是希望通过这本日记本,能了解孩子们,适当地给予指导和帮助,最终达到交流和管理.根据学生的情况,我在他们每个人的本子上,写了一句鼓励他们的话,希望他们碰到困难或者问题的时候,想想这几句话.一个星期传递一次,从日记中我了解了班级,了解了孩子,同时进行多方面的交流,我和学生之间每周都在不断地重复着,学生告诉我有喜的,“捐了100元,考试考了100分,我进步了,我敢发言了等”也告诉我班级中一些同学的调皮和不自觉,“课文不想背啊,喜欢做小动作啊,上科学课不认真啊等”还有的很关心我,“想我早点回去,希望我去看他们,祝我学习开心等”,看一个同学的日记我感觉就和他在交流,也会不由自主地写些话,去鼓励他,指导他.
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一篇篇真情实感的日记,打动了我,也打动着孩子们,我们用这样的方式,传递着师生情谊,进行着德育的点滴教育.
今天,当我走进了新的学校――城北小学,担任六年级（1）班的数学老师,一个全新的工作环境,一批陌生而稚嫩的脸庞,仿佛给了我更高的要求,于是,开学报名的前一天,我毅然决定,让这一班孩子也写写数学日记,我还特意从网上收集了撰写数学日记的相关要求.
还清楚地记得第一节课,我走进教室,介绍完自己后,我对孩子们提出了学习的要求,当我提到要孩子们写写数学日记,孩子们向我投来了异样的目光,我感受到了孩子在对于写日记上带来的不情愿,我随之告诉孩子们,“徐老师,要你们写的是数学日记,只能写数学方面的内容,字数不限.”话音刚落,部分孩子们似乎有了认可的笑容,我知道,是我的字数不限,打动了他们.就这样,孩子们硬着头皮“答应”了我的要求,于是,写日记开始了漫长的旅程.
金海涛,在第一次日记中写道：“星期五的数学课,你没收了我的漫画,我知道上数学课是不能看没用的书的,我一定要用心学习.”我给他的评语是,希望你说到做到!
“徐老师,我是陈思娜,听了你的课,我又有了信心,希望您能在我错的时候教教我怎么做,为什么这样做,不要告诉我答案,好吗?”这是一个比较内向的女孩子写的.“亲爱的徐老师,在这将近两个月的时光里,我觉得您上的太快了,我已经爬不动了,希望您不要再往上爬了,而是在原地等我,我觉得这样我就可以跟上你的脚步了,好吗?”这是孩子的心里话,我告诉这个孩子,希望你抓紧时间,我们会等你,但关键是要靠你自己,及早跟上大部队.
“这个单元学习百分数,百分数真是越来越难了,解释问题我会,就是有的题目我会做错,我在这次考试中一定要考好,一定要看清题目的要求,争取考到80多分的分数.”这是超越同学写的日记.
一次次翻看孩子的日记,我感觉就是和孩子在面对面的交流,交流的内容已经超出了数学本身,每次孩子写完收起交给我的时候,我总是迫不及待地去阅读,尤其是在11月21日,我带领这批孩子上了一节公开课,我真正聆听到了孩子们许许多多的真诚的心里话.
家欢在日记中写道：“敬爱的徐老师,您好,今天是感恩节,祝您节日快乐,昨天我们举行了
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“在星期三的时候,您带着我们班去上了一次公开课,走到那里我心里的感觉就是好紧张呀!但是坐在那里,我的心突然平静下来,感觉得像是平时上课一样.徐老师,开始我在课上举了很多次手,你并没有叫我,可是有一次我举手了,你便叫我了,我站起来又很紧张,生怕说错了,同学笑我,因此我的话声音很小,但您又再一次鼓励我再说一遍,我终于迈出了这一步,我成功了等”这是晓瑜在日记本上记录的.
“等在这节课上,我举了几次手,使我感到上课发言并不可怕,这节课非常有趣,40分钟显得那么短暂,但这节课记忆深刻,让我终身难忘等” “开始上公开课了,我的心快蹦出来了,徐老师叫我们玩抽奖游戏,这个游戏让我们的课堂一下子变得热闹起来.一眨眼的工夫,下课了,我依依不舍地望了望四周,这种滋味真好,有机会我想再上一节!等”
近几年来,我通过日记对学生的思想行为进行引导,收到了较好的效果.指导学写日记的实践过程,使我从理性的角度更深刻地感受到日记在育人方面的优势.我体会到：
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第一,日记拉近了我和学生的距离,使我真正成为了学生朋友.
丽丹在日记中这样写道：“我知道,每一个人都有一位亲爸爸,是的,我也只有一位亲爸爸,我很敬仰他.但是徐老师却让我感受到了父爱等因为每次上课,让同学们回答问题时,会只叫这位同学的后两个字或整名叫,比如：孟晨晨,老师会叫晨晨,不仅话语让我感到父爱,就连一个动作（摸摸男同学的头）或是一个表情等
陈思娜是个默默无闻的女孩子,平时很少发言,我给她留言就是希望她能大胆发言,这次日记中她高兴地来告诉我,她做到大胆发言了.日记让我走进了一些内向孩子的心灵,成为了他们的朋友.
第二,日记让我更全面地了解了我的学生,孩子都是可爱的.
一次日记中一名男孩子做错事情,自己也有了深刻的反思.在我第一次给他评语后,他在第二次日记中还写道了这件事：“徐老师,这几天我已经做到了不让您操心了,我感谢您又给了我这宝贵的机会,我会好好把握给您争气的.您对我的信任使我终身难忘等”孩子说出了这样的话,真的让我想不到,通过这件事情,我更全面地了解了他.
第三,日记增进了我和学生之间的情感.
教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系,利用日记这一书面媒介,增进师生间的相互了解,互通感情,建立起一种良好的师生关系,为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围. 朱金宇在日记中写道：“徐老师,今天是我生日,我非常高兴,你也一定会为我高兴吧!”我随即写上了,“祝你生日快乐!”
本学期我由于颈椎不好,沈悦就在日记中写道：“希望徐老师的颈椎早点好起来.”
作为一名老师,心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感,对优等生进行正面表扬,让他们在班中树立起榜样的示范作用,鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励,帮助他们重新树立起自信心,通过细心观察,积极去发现他们的闪光之处,让他们找到学习的动力.
陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的才能达到心的深处.”作为一名德育工作者,应努力地走到学生的生活中去,多与他们沟通,写日记就是很好的一种方法,我将继续做下去.
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（编辑：李 敏）
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