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摘 要：丽江属于云南省辖地级市,是多民族聚居地,在云南民族地区具典型性、代表性.中小学舞蹈教育对丽江青少年综合素质发展具重要意义.文章以舞蹈教育生态学方法为主线,对丽江中小学舞蹈教育生态发展进行研究,以其外部因素和内部因素两方面展开论述,重视丽江中小学舞蹈教育的普及与生态发展.
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关 键 词 ：丽江,中小学舞蹈教育,教育生态,发展
中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）09-0213-02
一、丽江中小学舞蹈教育生态发展外部因素
1.地理环境.丽江市位于云南省西北部云贵高原与青藏高原结合的横断山脉深处,东接四川凉山彝族自治州和攀枝花市,南连大理白族自治州剑川、鹤庆、宾川三县及楚雄彝族自治州大姚、永仁两县,西、北分别与怒江傈僳族自治州兰坪县及迪庆藏族自治州维西县毗邻.全市现有纳西族、彝族、傈僳族、白族、普米族等22个少数民族,其中有12个世居民族,少数民族人口约67万人,占全市总人口的59%.历史上丽江就是滇西北政治经济文化中心,是汉唐时代的“丝绸之路”和“茶马古道”重镇①.
丽江独特的地
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丽江地区想要发展的更好必须着重对中小学生的培养,以素质教育为重将舞蹈艺术教育带动起来,投资环境亟待改善,以汉族为主要民族兼容纳西族、彝族、傈僳族三个当地主要少数民族进行舞蹈教学,将九年义务教育实施透彻,用环境来带动中小学舞蹈教育生态发展.
2.人文因素.丽江市孕育了神奇灿烂的民族文化,各民族在语言文字、音乐舞蹈、文学艺术、宗教信仰,婚姻、丧葬、节庆、服饰、礼仪、娱乐活动及生态环境等方面都保留了自己独特的个性和多姿多彩的风格.各民族有众多的特有节日,如纳西族的正月十五棒棒节、三朵节,彝族的火把节,傈僳族的阔时节,普米族的吾昔节,摩梭人的转山节和他留人的粑粑节等②.
丽江地区民族种类丰富且人数众多,各风俗习惯的不同,语言文字种类繁多,在主观上认识不足导致大部分中小学校没有开设舞蹈课程,对丽江青少年综合素质发展没有起到积极作用.青少年的发展影响着人文水平的高低,舞蹈教育对青少年成长又具有重要意义,因此中小学校应重视舞蹈教育,且舞蹈教育是传播和传承民族文化的最佳方式.因为舞蹈是最鲜活、最生动的,是在丽江丰厚的民族文化中,中小学生能够直接感受并能模仿的艺术.
丽江得天独厚的人文资源对发展民族文化具有优势,然而与中小学开设的舞蹈课程不成正比,需要大力对丽江中小学校实施舞蹈素质教育课,向全国推广民族文化,以人文生态的繁荣景象来引领丽江中小学舞蹈教育生态发展.
3.政治因素.早在1980年10月,中共中央批准了教育部和国家民委《关于加强民族教育工作的意见》,对于民族地区的教育研究有所斩获.1999年6月中共中央国务院作出《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调“要高度重视艺术教育,日新月异的科学技术和日趋激烈的国力竞争,对人才的综合素质提出了越来越多的要求.”教育部教体艺[2014]1号文件《关于推进学校艺术教育发展提出的若干意见》明确提出新时期艺术教育发展的四项建设和十三条发展意见.
中央对民族地区政策的发布及实施总比内陆要晚,导致民族教育的发展也一直落后于内地,民族地区贯彻艺术教育发展比其他地区更为不易.丽江虽然旅游资源丰富,民族文化璀璨,但教育基础薄弱,基础设施供给不足,中央和地方政府在此方面稍有重视但力度不够,还需大大加强丽江中小学教育政策的出台和实施.青少年作为祖国的未来应从小打好基础,从中小学开始就全面培养侧重艺术教育,对孩子的创造力进行开发,而舞蹈教育是艺术教育中最能发掘人创造力的教育体系,应从政治方面推进丽江中小学舞蹈教育生态发展.
4.经济因素.丽江山川壮丽、民族众多、文化灿烂,旅游资源十分丰富.丽江经济除农业和工业外,主要由旅游业带动发展,全市共旅游景点104处,是丽江建成国际精品旅游胜地的支撑点③.丽江旅游产业的大力发展势必会推动文化业的发展、民族艺术交流和思想观念的变化,在这样民族资源大气候的环境下,需要舞蹈教育者看清时态路线顺应时展,在不断变化发展的社会中寻求一条适合丽江中小学舞蹈教育的发展模式.
丽江虽然有旅游业带动该地区的经济发展,但处在民族地区的经济发展水平低于全国平均水平,经济文化发展不平衡,教育发展存在诸多问题.客观上财政困难,面对中小学教育应首先采取减免学费政策,让全市青少年有平等接受义务教育的权利,才能对他们开展舞蹈素质教育,以提升丽江中小学生综合素质,传播民族文化,再采取奖励政策,对学习成绩优异的、凭艺术特长获得市级以上荣誉证书的和全方面的人才学生给予奖金鼓励,以带动全市中小学全面发展的学习氛围.从经济策略上促进丽江中小学舞蹈教育生态发展.
二、丽江中小学舞蹈教育生态发展内部因素
1.课程计划.2001年国家颁布《全日制义务教育艺术教育课程标准》明确提出义务教育阶段将艺术课程作为必修课,将音乐、舞蹈、美术等艺术形式进行综合,打破传统的教育模式,根据二十一世纪全面发展人才的时代需要,建立科学、合理的教育模式,使受教育者建立自信、乐观的心理素质.新课程标准肯定了艺术教育的重要性,并且把舞蹈作为艺术教育的重要组成部分,以提高中小学生自身综合素质达到全面发展. 丽江地区中小学校对舞蹈课程的实施并没有真正落实到课堂上,大多数中小学校对艺术教育还是不够重视.中小学应试教育课业繁重,舞蹈课程有如摆设作为“副科”没有真正实行到艺术教育的意义.这样的“空头课程”现象十分严重,不单单在丽江,全国各地中小学校都普遍存在这种情况,舞蹈课程的实施发展不起来.2014年教育部发布的《关于推进学校艺术教育发展提出的若干意见》对舞蹈艺术教育的实行起到推动作用,2015年全国中小学将陆续开设舞蹈课程将推动丽江中小学舞蹈教育生态发展.
2.场地教材.舞蹈教室是舞蹈课程实施的必要场地,丽江很多中小学校在场地建设上还存在不少问题,没有专用的舞蹈教室,有些舞蹈教室程设极其简陋空间狭小,地面铺的是十分坚硬的复合地板,还有的是水泥地.中小学生在这样的教学环境下容易滑倒摔伤,无法科学的进行舞蹈课训练,因为少儿脊柱生理弯曲小于成人,缓冲较差,在坚硬的地板上进行跳跃动作会对下肢骨化产生过大的冲击,容易引发软骨损伤,影响骨骼的正常生长发育.良好的舞蹈教学环境对创造好的学习氛围,引导中小学生步入舞蹈艺术殿堂有着不可替代的作用④.
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在舞蹈专业教材的编著上,有北京舞蹈学院编著的《中国舞等级考试教材》、中国舞蹈家协会编著的《快乐小舞星舞蹈培训教》等,这些是近些年全国各地普遍推广的几套教材.丽江中小学校有关民族舞蹈方面的资料非常少,图书基本空缺,音像资料只有少数学校才有.不仅丽江中小学校的重视程度低,纵观目前国内中小学舞蹈教育的教材建设基本还没实施开.而丽江属民族地区,具民族特色,应发展丽江特色的中小学舞蹈教育生态教材,探索丽江舞蹈教育发展道路,寻求一条适合丽江中小学舞蹈教育生态发展体系.
3.师资力量.舞蹈教师是美育的实施者,通过教师的言传身教让学生感受美、体验美,提高受教育者艺术修养和综合素质.区域经济、文化环境的差距使人才流通不均,导致中小型城市特别是三、四线城市及县乡镇的舞蹈教育师资缺乏的现象尤为突出,师资水平良莠不齐.丽江是民族地区,师资力量较短缺,有的中小学校没有舞蹈教师也开设舞蹈课,让一些音乐老师兼职舞蹈课程教育,或是一些有业余舞蹈爱好的老师进行舞蹈教学.这在一定程度上影响了舞蹈教学质量和学生学习的积极性.在师资上,中小学开设的舞蹈课程必须请正规专业的舞蹈教师,并有过对中小学生进行实践教学的经验,才能提高对中小学综合素质的发展⑤.
丽江应培养少数民族教师以及生存发展技能的培训,对待少数民族的教师以开放的态度让他们“走出去”再“走回来”,拓宽他们的视野并吸收外界的精华,教导丽江地区的中小学舞蹈以全面化,并非局限在本民族的区域,也打开了中小学生的视野.对外来教师应将他们融入到丽江民族文化中,适应丽江的风俗习性,再将传统的和民族的舞蹈结合传授给中小学生.在师资力量上丽江中小学舞蹈教育生态有待进一步发展.
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4.管理机制.2014年丽江市教育工作会议提出着力深化改革提高水平质量,以改进教育管理方式、释放学校办学活力为着重点,创新机制体制、优化教育结构,改革育人模式,拓宽成才通道.会议提出丽江市教育工作要全面深化教育领域综合改革,实现四个新突破.一要进一步落实以县为主的管理体制,进一步加强对农村教育的统筹与管理,推进义务教育均衡发展,二要推进中小学教育质量综合评价改革,优化和完善中小学教育评价体制改革,三要以人为本,充分尊重学生个性,注重社会实践,促进学生全面发展,着力培养高素质人才模式,四要推进基本公共教育服务均等化,优化教育资源配置⑥.管理机制的改善与提高对丽江中小学舞蹈教育生态发展具推动作用.
三、丽江中小学舞蹈教育普及与生态发展
近几年来,随着经济的飞速发展国家大力提倡素质教育,素质教育是一种面向未来的教育,是我国加速培养德智体美全面发展的高素质人才的重要战略,是富国强民的根本所在.而艺术教育是素质教育的重要组成部分,舞蹈教育又是艺术教育最生动、最形象的教育体系,舞蹈教育能发掘中小学生的创造力,培养他们的民族意识.丽江是一个有少数民族特色的艺术文化之乡,在国家实施艺术教育改革后,艺术教育在民族艺术文化的影响下蓬勃发展,寻求一条适合自己地区发展的艺术教育途径取得过很大进步,如丽江黄山小学东巴文化传习班,但仍存在一些问题,需要不断探索研究⑦.丽江舞蹈艺术教育不仅对中小学生自身综合素质发展具积极作用,还对传承和传播民族艺术文化具推广意义,我们必须认清这条发展道路,大力普及丽江中小学舞蹈教育.
丽江中小学舞蹈教育外部生态现状与内部实施情况差距较大,民族资源丰富的外部条件与舞蹈教学内部机制的不足成鲜明的对比.丽江中小学舞蹈教育生态发展需从内外两方面来普及.外部人文风俗环境氛围的带动,丽江市政府加大对中小学舞蹈艺术教育的基础设施的投入力度,以及经济上加强对教育方面的投资,内部加大师资队伍的培训力度,加强规范舞蹈课程的管理以及教材的灵活适用度,并提倡由传统的教学模式向开放的教学模式改进.这样才能慢慢拉近丽江中小学舞蹈教育生态外部的环境与内部的体制,以更好的普及与发展.
四、结语
丽江在云南民族地区具有典型的代表性,中小学艺术素质教育对青少年未来发展具有积极作用,舞蹈教育作为民族文化最直观的方式,应着重普及丽江中小学舞蹈教育,从而带动云南省各地中小学校舞蹈教育生态的发展.重视丽江中小学舞蹈教育的普及与生态发展是云南民族地区当前的首要任务.
★基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目2014年立项课题阶段成果（项目编号：2014J111）.
注释：
①丽江自然资源概述[DB/OL].丽江政务网.lijiang.gov.,2014.
②丽江民族风情[DB/OL].丽江政务网.lijiang.gov.,2014.
③丽江市市情简介[DB/OL].http：//news.lijiang.gov./others/article/2013-
09/03/content_1304.,2013-09-03.
④于景春.舞蹈教育理论与实践研究[M].昆明：云南科技出版社,2012.
⑤李洁.民族地区教育发展状况浅析[J].教育与“三农”,2008（01）.
⑥和丽勇.丽江教育工作会议提出着力深化改革提高水平质量[N].丽江日报,2014-03-05.
⑦徐小灵.我国地方少儿舞蹈普及教育的现状分析与对策[J].荆楚理工学院学报,2013（03）.
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