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摘 要 :分析差生的心理特点,阐述教育转化差生的策略
关 键 词 :教育转化,差生,策略
中图分类号:G424.1文献标识码: A文章编号:1006-026X(2009)-18-0135-01
差生通常是指那些在正常生理状况下,思想、学习和行为等方面存在严重不足的学生.长期以来,差生总是困扰着教育工作者,尽管花费了大量的时间和精力,然差生仍差.付出的努力收效不大.
资料表明:人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外,绝大多数维持在较为接近的水平线上.这就是说:差生之所以差不在于智能低下.差生在行为上表现常伴有迟到早退、旷课逃学,上课注意力不集中,作业不能保质按时完成,学习成绩较差等.差生是怎样产生的呢产生差生的原因是多方面的,这里透过差生的心理可以折射出主要原因:
1. 自卑心理.差生学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好,因此和成绩好的相比自惭形秽.在学校,在家里都得不到重视,心理上压抑,尽管他们有时下了很大决心并付出努力,但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截,于是怀疑自己事事不如人,因而自暴自弃,破瓶子破摔.
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2. 自信心不足.差生渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视、不讽刺、不揭短、害怕遭到冷落,但是在学习上又信心不足,以失败者的心态参与学习,对自己缺乏信心,作业中即使自己做对了也不敢相信自己.
3. 挫折感强.在学习中以失败居多,难以得到各
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4. 对抗心理.对自己的进步丧失信心,认为自己不可救药,于是自暴自弃.盲目地拒绝外在的教育帮助,其行为表现为态度傲慢、脾气倔强,故意和他人唱反调,对待老师和家长的教育抱无所谓态度.
以上是对差生心理的简单分析,作为一个教育工作者随时都会面对差生,许多有经验的老师,他们成功的转化了许多差生,这说明差生是可以转变的.
教育教学实践也证明,学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上,而是在学习积极性和努力程度上,当然这两者属学生内部原因,然而它们又是运动的不稳定因素具有可塑性和转变性.但作为教育工作者不能总是过分强调差生的内部原因而忽略外部原因的反作用,忽略差生的可塑性和可转变性.大量的事实证明,差生是可以转变的,关键在于我们所采用的措施.我个人认为,教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生,用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果,同时又只有把深厚的爱,贯穿于整个教学活动中,去进行差生的转化工作.对差生的转化应做到:
1. 以摆正心态为前提,架起心灵相通的桥梁
为师者,只有尊重学生,以情感人,将心比心,才能建立良好的师生关系,在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里.爱是育人的前提和根本,因为爱是人的高级的情感需求,爱给人以温暖和动力.
微笑面对学生.在教学中教师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛,老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师.所以班主任要了解他们的心理需求,绝不能疏远、冷落、歧视他们.苏霍姆林斯基说得好“这些孩子不是畸形儿,他们是人类无限多样的花园里左脆弱最娇嫩的花朵”我们应同样视他们为花朵,只是与其他花朵不同的是,他们更加脆弱,更需要爱护.
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2. 以寻找“闪光点”为动力源,激励差生的内驱力
任何一个学生都有其优点和缺点.差生也有闪光的地方,也蕴藏着某些优点和长处.鼓励差生.对学生要经常予以鼓励,使其获得前进的动力.如对差生作业的批改,不能简单的划“×”,而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点,寻找鼓励因素.班主任对差生即便是微不足道的进步,也要及时予以充分的肯定,以激起他们自新的勇气,点燃他们自信的火种.当一个人一旦拥有了信心,他便拥有勤奋、决心、意志以及不屈不挠、不达目的不罢休的斗志,其潜质就能得到无限的发挥.
3. 以弥补学力为基础
班主任要经常辅导差生如何制定学习计划、预习、听课、复习、运用学习工具书等学习方法,扫除他们在学习上的基本障碍,逐步提高他们学习成绩,最终使他们从不学、厌学到能学、会学,再到爱学、愿学.培养良好的学习方法和习惯.学习方法是学生完成学习任务的途径.古语曰:“善学者师逸而功倍”,“不善学者师勤而功半”.好的学习方法不仅能事半功倍,还能形成终身受益的学习习惯.而差生在这方面恰恰相反不愿学习也不会学习.完全处于盲目的学习状态中.当我们经过不懈的努力,差生开始对学习发生兴趣,积极参与到教学活动之中,不失时机地培养学习方法和学习习惯,并融汇在教学中是非常必要的.
4. 以常帮不懈为巩固手段
学生的问题不是一朝一夕形成的,教育转化差生也不可能一蹴而就.尤其是后进生自身意志力薄弱、自制力差、辨别是非能力低,其成绩出现反复会是在所难免的,教育学家魏书生曾说“淘气的学生在几年的淘气史中,有过上百次拒绝良言相劝,会有过上百次的自食其言,会有过上百次逃避父母管教,会有过上百次敷衍老师.我们某一次的成功教育来说,只要不是第一百零一次拒绝、敷衍,只要有了一步朝前面的跨越,就很不容易了”所以班主任要有充分的心理准备,切忌操之过急或灰心丧气,要以最大的恒心和耐心,坚持教育的连续性,持之以恒,引导差生不断进步.由于差生在学习方面不及优生,很难体会到优生在成功时的喜悦心情.这就要有意识的创造机会,让差生通过努力获得成功.长期如此,差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理.
转化差生是一项长期的耐心细致的工作,我相信只要我们心中有差生,并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启差生的心扉,差生决不会是铁石心肠,更不会无动于衷.
作者简介:李曼(1975-)女 吉林长春人 长春职业技术学校 机械教研室讲师 主要从事机械课程教学研究.
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