素质教育有关教育改革论文,关于音乐教育造就完美人格相关毕业论文开题报告范文

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[摘 要 ]音乐教育作为素质教育的一个组成部分,同时也是有效提高国民素质的重要手段.音乐教育“激发人的感受力、鉴赏力和创造力,培养人的健全人格以及认识生活和创造生活的能力”的作用也已经得到了广泛的认同.

[关 键 词 ]音乐教育功能人格塑造

近些年来,中国正在加大推广素质教育的力度.中国教育,正从“德智体美劳”模式,向更深层次、更全面的方向发展.而从某种程度上说,素质教育即是古人所说的“修身”.儒家圣贤孔子在对弟子们进行教育的时候,也把《乐》作为一门必修的课程.今天,音乐已经渗透到学习、生活、工作的方方面面,我们有必要就其在个人发展中起到的重要作用,进行一个科学、系统的研究.

1音乐有益于身心健康

音乐对人的身体健康十分有益.有研究显示,音乐能够促进大脑健康发育,同时对全面开发大脑的潜能等方面有一定的作用.例如弹钢琴的时候,两眼要视谱,十指要有不同的动作,两耳要校正音色,节奏,还要进行速度与力度的处理,并分析乐曲所表达的感情等等,在瞬间取得动作的协调与统一.同时,优美,流畅的音乐既可解除疾病,有益于身体健康,这是因为音乐传入人的耳膜,刺激大脑中枢神经,使人的身体分泌多种有益的生化物质,如激素,酶等,从而产生抗疲劳,助消化,降血压,调整神经等作用.

音乐对于人的心理健康,也有着重要的意义.一方面,音乐能够培养人的感知能力和思维想象能力.因为无论是演唱、演奏和欣赏,都要求人们精神专注,从而引起记忆,想象及思维等一系列的心理反应.另一方面,音乐培养人的情感体验能力、情感调节能力和情感传递能力.例如身在异国的人们,一首思乡曲便能引发他们对祖国和亲人的思念之情.有研究显示,音乐的频率、节奏和有规律的声波振动,是一种物理能量,而适度的物理能量会引起人体组织细胞发生和谐共振现象,这种声波引起的共振现象,会直接影响人们的脑电波、心率、呼吸节奏等.科学家们还认为,当人处在优美悦耳的音乐环境中,可以改善精神系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能,促使人体分泌一种有利健康的活性物质.良性音乐能提高大脑皮层的兴奋性,可改善人的情绪,振奋人的精神.同时,有助于缓解心理、社会因素造成的紧张、焦虑、忧郁等不良心理状态.目前流行的音乐疗法,也正是基于这样的一个理论.

2音乐有益于陶冶情操

音乐能够陶冶人的情操,培养美好的道德品质.由于音乐是一种有规律的声波振动,它能使人体细胞发生和谐的同步共振,起着一种细胞按摩作用.同时,音乐可提高大脑皮质神经细胞的兴奋性,对边缘系统和网状系统产生直接的影响,从而产生不同的情绪体验,陶冶人的情操,促进态度和行为改变. 柏拉图就说过:“节奏和和声比什么都更能深入人的心灵,比什么都扣人心弦.人人知道,当我们的耳朵感受音乐旋律时,我们的精神就会起变化.”毕达哥拉斯也认为:“如果我们把各种优美的音调融合在一起,就能使各种行为缺陷转化为美德.” 当人们聆听音乐时,可以触发内心积极性的情感,使消极性情感得以渲泄,在优美的音乐中,动听的旋律,轻松的节奏,悦耳的音色,可以使人的兴奋与抑制得到调节,使之身心愉快,精神焕发,心境良好.在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时,便会觉得自己充满了与命运拼搏的力量,欣赏贝多芬的《第九交响曲》时,就仿佛自己的胸怀也容得下整个世界.一首优美舒缓的曲子,能够使心灵得到放松,能够抚平烦躁、不安、焦虑、易怒等消极的心理状态,而一首激昂的进行曲,能够激发积极向上的精神,消除疲惫,催人奋进.音乐能够使人自省,使你变得更能认识自己,更能意识到自己在做什么,同时也更能促进个人优秀意志品质的形成.

3音乐有益于性格形成

荣格曾经说过:“性格决定命运.”良好的性格决定良好的行为方式,从而对个人命运起到重要影响.音乐有助于良好性格的形成.有研究显示,一个人的性格除了与基因有关之外,外界环境、兴趣爱好等也会对性格起到影响.在对万名音乐爱好者所作的调查中显示,古典音乐爱好者安静、友好、具有较强的责任心、聪明但不善运动,待人接物略显沉闷,而爵士乐爱好者则拥有丰富的想象力、爱好和平、崇尚自由,天性友好.可见,不同性格类型的群体所偏好的音乐形式也不尽相同.而同时,在对非音乐爱好者的调查中显示,让性格暴躁的人听古典音乐一段时间后,被调查者的行为方式就变得友好,而让性格较孤僻的人听爵士乐一段时间后,其自闭的程度得到一定程度的缓解.这说明,音乐对于人的性格起着潜移默化的作用.亚里士多德也说过:“音乐对人的性格有显著的影响等因为人不会自愿地努力学习不能引起快感的东西,而音乐在本质上是令人愉快的,在和谐的乐调和节奏中,仿佛存在着一种和人类心灵的契合和血缘关系”.音乐藉由声音,从耳朵传递于脑部,通过其旋律及抽象的感染力,填补心中的沟壑,改善人的精神状态和行为方式,从而使优良的性格品质得以发展,而恶劣的性格特征得到抑制.

4音乐能够提高人的审美水平

音乐是“美”的一种表现形式,而“美”是音乐的灵魂,因而也有人说,音乐即是美.音乐美的展现方式有美的音色、美的旋律、美的节奏、美的和声、美的结构,音乐还有美的思想、美的情感、美的心灵,音乐更能创造出美的意境.总而言之,音乐所展现出的“美”是多方面、深层次、多内涵的.在当今社会,审美水平是评价一个人综合素质的重要指标.无法感受美的人,必然无法以积极乐观的态度,参与到工作、学习和生活中去.审美水平的提高,要求人们能够通过观察和发掘存在于大自然、社会、艺术中的美,形成感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成正确的审美判断能力和审美价值取向.而音乐作用于人的情感之上,通过引起联想,产生共鸣,将人的感觉,情绪,想象,意志等内容综合起来,形成精神上的东西,从而让人获得审美感受能力.今天,音乐正以其独特的表达方式,易于接受的艺术形式,以及深刻炼达的内涵,成为提高自身审美水平的绝好教材.

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5音乐可以发展人的创造力

法国作家雨果说过,&#

素质教育有关论文范文8220;音乐是开启人类智慧宝库的钥匙.”人类智慧的最突出的表现就是创造力.心理学研究证明了这样一个事实,即创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的结果,而音乐从创作到欣赏,就经历了三重的创作.音乐的创作本身就是一种具体的创造性活动,这就是“一度创作”,音乐表演则被称为“二度创作”,因为表演者是在音乐原作的基础上,通过自己的联想、想象等心理活动,对原作进行深入的理解和把握,把原作创造性地再现出来,而音乐欣赏则被称作“三度创作”,是欣赏者通过对表演者二度创作的作品的感知,结合自己的经历、文化水平和艺术修养,展开丰富的联想,在头脑中形成独特的情感体验的结果.音乐具有独特的外部空间的扩散力和穿透力,再通过作曲者、演奏者、欣赏者的人生阅历、创作灵感,赋予音乐的深刻内涵,对人的心理和生理产生无可比拟的刺激,使音乐对于人的情感激发和感染产生直接而强烈的影响.这种感情的激发和冲动,能够促进人们智能火花的迸发,极大地刺激想象力,从而冲破习惯思维的束缚,激发出巨大的创新思维潜能.所以,音乐能够开发人的联想能力,通过从简单外部旋律到想象内容的反复装换练习,人的创新思维就能够得到有效地开拓和发展.

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“修身、齐家、治国、平天下”,这是中国古代先贤们所认同的一个成功人生必须经历的四个阶段.而四者当中,修身是本,齐家、治国、平天下是末.所谓修身,就是使自己具备足够的才华和美德,为日后的“齐家治国平天下”做准备.也就是说,修身是实现治事,体现个人价值的必要条件.那么,究竟要使用何种手段,来达到修身养性的目的呢古人认为,除了“静以修身,俭以养德”之外,方法无外乎四,即“琴、棋、书、画”.而在四者当中,琴居首.由此可知,音乐对于一个人的身心健康、性格塑造、品德培养有着重要作用.荀子曾经说过,“乐者,治人之盛也”,它使人“耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁”.

现如今,一个人的能力和水平,已不再仅仅是通过学历表上的成绩单,或是简历上形式化的三言两语来评价了.社会需要复合型的高素质人才.这并不意味着要求一个人必须全才、通才,但是,具备健康的身心、高尚的情操,积极进取的个性,良好的审美水平,以及不拘俗套、勇于开拓的意志品质,已经成为衡量一个人综合素质的重要手段.而音乐以其独特的艺术魅力,潜移默化的作用形式,早已超脱了“琴棋书画”中简单的字面意义,正逐渐在素质教育的征途中,担负着越来越重要的历史使命.

参考文献:

[1] 于颖.论音乐欣赏在高校人格教育中的作用及实施途径[J]. 时代文学,2009,(4).

[2] 黄晓萍.音乐艺术的教育功能研究[J]. 安徽文学.2008,(7).

[3] 蔡蕾.音乐审美教育与人的和谐发展[C]. 全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(上册),2006.

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