学前教育本科课程

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教育部国民及学前教育署
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2016届学前教育本科,专升本学生毕业论文答辩安排,各位指导教师和全体学前教育本科,专升本毕业生,经学院2016届毕业论文领导小组研究决定,一,2016年4月27日—5月1。

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学教育本科英语本科地理科学本科?应用心理学本科音乐学本科?汽车维修工程教育本科教育技术学本科美术学本科?应用电子技术教育本科?学前教育本。

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学前教育本科课程设置与实施过程中理论与实践相结合的必要性
摘要：随着社会政治、经济、文化的的发展，社会对教师素质的要求也在不断的增。

美国学前教育专业本科课程设置的特点与启示
摘要：课程是人才培养的根本，课程设置关系到学前教育的可持续发展，以伊利诺伊大学香槟分校为例，探讨美国的学。

新升本院校学前教育本科专业课程设置的适切性分析
摘要：新升本院校学前教育本科专业的人才培养目标定位为培养高素质的幼儿园教师，这是教育改革和社会发。

学前教育系本科层次美术课程的改革和创新
摘要】美术是学前教育专业课程中重要的专业课程之一。本文首先探讨了学前教育专业美术课程存在的问题,并提出了在本科课程。

地方型师范院校本科学前教育专业课程设置
摘要]在我国师范教育转型的时期，地方型师范院校学前教育的培养目标、课程设置存在诸多问题。调整地方型师范院校学。

新建本科院校学前教育专业课程体系探索
摘要］普及学前教育，师资是关键。新建本科院校学前教育专业应该在准确定位培养目标的基础上，调查现有培养幼教师资的高师院校学。

女子高校本科学前教育专业课程设置的改革与优化
摘要课程的设置是为人才培养服务的，课程结构是否科学、合理与所培养人才的素质紧密相关。我国本科学前教育专。

高校学前教育本科专业《手工制作》课程开设的几点思考
摘要】手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作在三维空间进行的物质创造性活。

对高师本科学前教育培养目标与课程设置的思考
摘要】如何科学的、合理地制定新的培养目标，能否制定出合理的本科学前教育培养目标和科学的课程设置，关系。

应用型本科院校学前教育专业实训课程实施的困境与对策
摘　要　实训课程是应用型本科院校实现应用型人才培养的重要途径，实训课程实施的效果直接影。

高校学前教育课程建构探讨
.,[3]梁钊华.全实践教育理念下高师学前教育人才培养模式的新思考[j].玉林师范学院学报，2012（1）.,[4]王海英."扎实"与"联通"美国高校学前教育专业本科课程设计对我国的启示[j]。

学前教育本科专业儿童文学教学模式探究
摘要：儿童文学是高等师范院校学前教育本科专业的必修课程之一。儿童文学是幼儿园的所有教学环节之中最重要的内容或教学资。

论高师本科学前教育专业学生艺术素养的培养
议当前高等师范院校学前教育专业建设的方向[j].学前教育研究，2006（9）.,[5]　张建波.艺术型学前教育本科专业的培养目标与课程设置[j].常州工学院学报（社科版），2009（3）。

本科层次学前教育人才培养模式发展趋势
、知识与应用、传承与创新、借鉴国外经验与进行独立探索的融合是人们对本科学前教育发展趋势的普遍共识。我们认为可以从三个方面来提高课程的融合度：提高每一门课程内容的知识集成度；提高课程与课程之间的知。

南阳师院学前教育专业技能课程设置改革探析
案（2011.05.18）.,[5]李可娟.陕西高校学前教育本科课程现状、问题及对策研究[d].陕西师范大学，2011。

中丹学前教育专业艺术课程设置比较研究
国丹麦的学前教育概况[j].教育导刊，2009（3）.,[5]孟雅杰.中外高校本科课程设置的比较研究[j].西北工业大学学报（社会科学版），2006（26）.,[6]王贺锋.学前教育专业培。

提高新升格师范学院学前教育专业本科生培养质量的有效策略
力，能够在学前教育机构及相关部门从事学前教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务工作的高素质应用型人才”。二、合理设置课程体系,1.新升格师范学院学前教育本科专业课程的基本结构及存在的问。

浅谈职业教育学前专业一体化课程设置的改革思路
于盲目、片面地模仿本科院校的教学模式与培养方案，肆意照抄本科院校的课程设置，丝毫不顾职业教育学前专业本身的特性，执意追求学术性的培养，而忽视了专业性及教师的师范性。职业教育学前专业的特性决定了它的发展方。

中丹合作办学背景下应用型学前教育本科人才培养模式的构建
育专业国际课程实验班项目，2012年2月教育部正式批准我校与丹麦via大学学院合作举办学前教育本科教育项目。在多年办学过程中，我们积极探索中丹合作办学背景下应用型学前教育本科人才培养模式，取得了良。

浅谈高校学前教育专业课程设置的研究
学理念和教学方法进行教育教学，使学生具有扎实的基础知识，掌握一定的教学技巧技能，成为合格的高水平专业化幼儿教师。[参考文献],[1]王利明.华东师范大学学前教育专业本科的专业课程设。