学前教育学理论

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医学教育课程和教学理论与实务
学前教育原理课程练习题,一:单项选择题,学前教育的功能是由(a),a结构所决定的b价值所决定的c目的所决定的d社会期望所决定的,从作用层次来看,学前教育功能可分为b,。

学前教育
中央财政支持学前教育发展资金管理办法,第一章总则,第一条为规范和加强中央财政支持学前教育发展资金(以下简称学前教育发展资金)管理,提高资金使用效益,根据《国务院关于当前发展学前教。

学前教育专业,学前教育专业040102
2016-2018年中国学前教育行业市场竞争分析及投资咨询报告,一,调研说明,中商情报网全新发布的《2016-2018年中国学前教育行业市场竞争分析及投资咨询报告2016-2018年中。

学前教育系简介
学前教育系简介,[2016年春季版],泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系创建于2005年6月,是伴随学校的升格转型后在原有专业教研组建制的基础上发展而来的.目前本系设有学前教育专业和学。

学前教育发展报告
学前教育发展报告,基础教育研究中心,简介:本报告是基础教育司委托的"开展全国学前教育调研项目"和中央教育科学研究所2016年度基本科研业务费专项基金课题"中国学前教育发展的战略研究"的部。

学前教育,教育科学学院
2016-2017年中国学前教育行业调查及市场前景咨询报告,一,调研说明,中商情报网全新发布的《2016-2017年中国学前教育行业调查及市场前景咨询报告2016-2017年中国学前教。

学前儿童科学教育
《学前儿童科学教育》期末复习资料(2016.6),一,名词解释,1,学前儿童科学教育,2,内容选编的系统性原则,3,科学,4,学前儿童科学教育材料,5,分类　。

学前教育研究方法
《学前教育研究方法》课程标准,课程名称:《学前教育研究方法》课程类型:理论课,学时:68适用专业:五专学前教育专业(含方向),一,课程性质和任务,1,课程性质:　。

学前儿童艺术教育
学前儿童艺术教育(美术)考试复习综合材料及答案,第一部分课程考核说明,2016.6,1.考核对象,中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"学前教育专业(专科)学生.　。

学前教育培训资料
学前教育培训资料,国务院关于当前发展学前教育的若干意见1,教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知7,幼儿。

生态学理论视角下社区学前教育资源整合策略
摘要】生态学理论对个体所处环境，以及个体与环境之间的关系的论述，对探索学前教育资源整合具有重要意义。文章使用布朗。

政府在学前教育成本分担上何以作为
能会使一些家庭无力承担，支付不起学费的家庭只能让自己的孩子赋闲在家。同时由于幼儿园收费高，小学又免费了，许多家长开始让孩子提前上小学，这不符合儿童身心发展的规律。三、加大学前教育投入的经济学理论根。

实施免费学前教育的可行性分析
入的决策延迟，最终造成学前教育投入的不足。综上所述，政府对学前教育投入的不足固然也可以使用行为经济学理论来解释，但是对于作为国家组织的政府而言，教育投入更应当是一种理性的经济行为，尤其是认识到学。

学前教育教师专业发展探析
成的黄金时期，是学前教育教师技能培养和提高的关键阶段，为师范生专业成长和发展提供了重要的平台基础。师范教育是正式学前教育教师专业发展的起始阶段，学前教育教师职业理想、专业知识、教学理论、教学技能都在这一阶。

高校学前教育课程建构的思考
育课程的开展,高校学前教育课程建构中实践课程的融入是培养学生实际发现问题、分析问题和解决问题的能力。这不仅是作为将来幼儿教师的必要条件，也是将所学理论用于实践的最好尝试。通常学前教育实践教育课程的结。

浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展
]，华章，2011年第11期,[2]胡芬，《发挥音乐元素在学前教育专业中的重要性》，[j]，教学理论，2013年3月,[3]王育红，《对学前教育专业和音乐教育专业中交叉学科的探究》，[j]，美。

浅谈职业教育学前专业一体化课程设置的改革思路
变课程比例，强调技能培养,学前教育专业的特殊性在于其偏重于实际应用，因此对于现在理论课比例过大而实践课过小的状况要予以改变。要缩短理论课教授的时间，加大实践课时。在掌握宽厚的学前教育科学理论之后及。

美国学前教育专业本科课程设置的特点与启示
分。教育理论课程又可以详细的划分为教育基本理论课程、学前儿童理论研究课程和学前儿童教学理论课程。专业教育的内容大多都是必修课，这和选择自由度较大的通识教育课程成了鲜明的对比。伊利诺伊大学学前教育专业教。

学前教育(艺术方向)学科教学绩效评价研究
待学员与学前教育。2.专业素质与学习能力。作为学生学习绩效评价的核心内容，该部分主要包括组织教育的能力。通晓学前教育科学理论，能够发现幼儿对象的心理状况，设计探究性的游戏类型，依据幼儿发展和实际经。

高职高专院校学前教育专业学生语言素养的培养
定程度上来说，课堂教学成为学前教育专业教师的重要阵地，而在课堂教学中，教师的培养方式存在一定的误差，比如，学生语言素养理论传授的比例过大，实践传授的比例过小，由于受传统教学理论的影响，很多学前教育专。

百年中国学前教育法规建设的历史启示
个重大而现实的课题[j].学前教育研究，2001，（1）.,[4]李艳霞.论我国学前教育立法的必要性与立法依据[j].学理论，2009，（18）.,[5]何晓夏.简明中国学前教育史[m].北。

学前教育:价值回归与环境重构
质教育理念。学前教育“小学化”违背了幼儿素质教育的基本理念。学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、儿童心理学、儿童教育学等科学理论为依。

差异教学在聋校学前教育中的运用
摘要：在聋教育学前教育阶段，应用差异教学理论，立足于学生的个性差异，根据差异对象，运用差异语言，确定差异目标，满足学生个别学。

学前教育专业舞蹈类课程教学方法初探
、钢琴、美术等技巧），还要拥有广博的文化素养与待人接物的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。本文尝试将格式塔心理学理论中关于经验的结构整体概念对学前教育专业舞蹈课程中的教学法进行某一方面的分。

学前教育本科专业儿童文学教学模式探究
童文学鉴赏指导和创作能力，更好地为幼儿教育事业服务。“史论析理名作读赏创编表演教研训练”教学模式能够使学前教育本科专业。学生充分掌握儿童文学理论，完成培养目标，具备以儿童文学理。

学前双语教育师资现状与校外实践基地建设对策研究
业教学理论与方法，还要掌握英语教学理论与方法。正是幼儿双语教师的素质要素及结构特征，导致了幼儿双语教师的稀缺，同时也为对高校学前教育专业人才培养提出了更高的要求。二、学前双语教育师资培养实践基。

五年制学前教育专业学生综合音乐素质培养的现状及分析
　3、培养目标过于忽视，实战性不够。我们的音乐教学针对的培养目标而是要为各种学前教育机构培养具有良好职业道德、教育和心理学理论基础知识，以及熟练地唱、跳、演、画等实践操作的技能人才，而不是把每一。

以工作能力培养为导向构建学前教育音乐教学新模式
谐、民主的氛围。不论是肯定或是指正，目的都是希望学生能通过评价及时了解自已对知识的掌握情况。只有让学生真正接受的评价方式才能更好地发展学生的个性，激发学生的潜能。例如对于学前教育专业的音乐教学理论方面。

高专学前教育专业学生说课中存在的主要问题及对策
确把握以及对教学设计的独特认识。坚实这一基础后，说课的起点高了，再运用相关理论来解释实际教学问题，便会显得流畅自然、水到渠成。2.知其所以然――加强学前教育学、心理学等教育教学理论的学习。说。

生态学理论对幼儿园环境创设的启示
摘要幼儿园环境创设是幼儿园课程实施中的重要内容。生态学理论对学前教育研究的影响主要体现在环境的创设方面，我们可以得出许。