素质教育方面学年毕业论文范文,与高效课堂更需要凸显素质教育相关学前教育专业论文参考文献

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摘 要 ：本文针对当前中学普遍存在的追求高效课堂的实验,就高效课堂如何和素质教育融为一体,达到双方相互促进,相互提高的途径进行了初步探讨,只有实现高效和素质教育的双赢,才是教育改革的终极目标.

关 键 词 ：高效课堂；素质教育；教师

[中图分类号]：G424.21[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-09-0087-01

当前,中学教育追求高效课堂的尝试在全国都呈现出方兴未艾之势,而素质教育似乎在淡出我们的视野.其实,素质教育是我国一项跨世纪教育工程．经过多年的理论研究和实践探索．积累了不少经验,取得了丰硕成果.应试教育的桎梏正在打破,学校教育已出现了新气象.但素质教育仍任重道远,要实现全面、完善、自觉的素质教育,无论从理论到实践,从学校到社会,从管理到教学,仍有很多的事要做．很多的路要走,需不断努力,不断探索．才能把素质教育引向纵深发展.而当下如何把素质教育融进高效课堂,以高效课堂提升素质教育,以素质教育助飞高效课堂,就自己在学校教育实践的切身体会,谈一下粗浅的看法,权当抛砖引玉.

一、学校管理要从领导型向服务型转化

学校管理必须适应高效课堂融合素质教育的新趋势.没有素质教育的领导意识,一定搞不好真正的高效教育．培养不出具有现代思想道德修养和科学文化的“四有新人”.如果学校各级领导都以学生的领导者自居．把学生放在被领导、须服从的被动地位,是十分有害的.现在,许多教育行政部门都强调要“改善领导”.所谓改善“领导”．当务之急是各级学校负责人要加强对学生的服务意识.服务意识是现代管理学的灵魂.我国学校管理中的服务意识．觉醒较迟,备尝苦果.为使我国学校从传统的领导型办学模式升华出来,当务之急是向服务型转化,以适应时代对高效课堂融合素质教育提出的新要求.

二、要建立多种社会教育基地

学校多年来关起门来办学的积弊,直接影响着素质教育的成效.而建立多种社会教育基她,面向社会,了解社会,服务社会,使学生受到校内外教育的全过程,是完善素质教育,全面提高学生素质的有效途径.当今学校与部队、林场、农场、工厂等共建学工学农基地的凤毛麟角,实际上,开展基地实践教育既是实施素质教育加强学校德育的重要举措,更是高效课堂的延伸,是高效课堂的升华.学科教学不能全部承担素质教育任务,需有其他渠道共同实施.劳动、社会实践也是培养和提高人才素质的重要途径,符合现代教育思想.学生在社会实践活动中应用到的知识是各学科交叉渗透的,是各种知识的综合运用,原本书本中的“死”知识变成现实生活中的“活”知识,有助于促进理论和实践的统一,是各种能力综合锻炼和培养,是真正的一种高效!

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三、要提高校长和教师把素质教育融进高效课堂的素养

校长和教师在新课改教育中占有举足轻重的地位．提高他们的教育素养至关重要.

校长和教师需要共同做到：(1)转变观念.把思想认识统一到提高民族整

素质教育方面论文例文体素质这一根本宗旨上来,把目标定在培养21世纪的高素质建设人才上来,而不是单纯的高考升学率.只有这样,才能在追求高效的过程中把素质教育落到实处.(2)实事实办.教育行为,千头万绪,集中到一点．就是教学优先.千方百计优化教学过程,培养学生的创造性思维能力；(3)加强管理.学校管理错综复杂.最重要的一点是突出服务,要为高效课堂服务,为学生服务,为素质教育服务.有此三点,高效课堂、素质教育双赢在即.

校长和教师的素质又有所不同,尽管校长可以不脱离教学第一线．但校长总是一校之长,家有千口,主事一人,千斤重担,落在校长身上.由此．校长在高效课堂融合素质教育中必须具有气质是：(1)意识开放化.要把学校放到社会大熔炉中去办,使学校真正溶人社会,不能再搞关门办学；(2)知识学者化.校长应有较高的文化素质,懂教学、懂理论、搞科研,会总结,是博采众长的学者；(3)工作服务化.校长的管理,不仅要为学生服务．还要为教师服务,使他们愉快地卓有成效地学习和工作.有此三化,就可以当好一个现代校长.一个好的校长,就出一所好的学校.

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搞高效课堂融合素质教育的教师跟传统教师相比,也有所不同.过去称教师为教书的,意思很简单,能上几节课就行了.而高效课堂融合素质教育则是教育的现代化,它需要教学手段现代化,教育思想现代化,需要教师个人的现代化.这个现代化的特征是教师要从教书型向科研型转化,即教师在教书的同时．还要搞科学研究,不论是教育研究还是教学研究,或是教材教法研究.总之,教师在教学中要有自己的研究课题,只有这样教师的素质才有可能在较短期内提高一个层次,从而适应当今教育的趋势.

四、要培养学生的主体意识和创新精神

培养学生的主体意识需贯穿于高效课堂融合素质教育的全过程.教学实践中,学生主体意识的发挥,决定于学生创新精神的提高,有了主体意识．就可变被动学习为主动学习,变机械学习为创造性学习.没有主体意识,就没有创新精神,更没有创新能力 .21世纪将是个创造的世纪,高新技术突飞猛进；21世纪将是个竞争的世纪,人才将主宰国家命运.创新精神决定未来世界的面貌,主体意识决定未来人才的素质.

凡有效培养学生的主体意识,实现了学生主体性学习的教法．都是高效课堂融合素质教育中的好方法,其本身也是一种可贵的创新精神学生是否实现了主体学习,要看“三性”：一看自主性.就是“要”学习；二是能动性.就是“会”学习；三看创造性.就是“巧”学习.自主性、能动性、创造性是学生主体性的生动表现,是主体意识的觉醒,是高效课堂的灵魂所在.

如何培养学生的主体意识和创新精神呢粗浅说．需充分发挥几个关系的作用：一是师生关系.良好的师生关系,温馨的师生情谊,能有效地实现学生的主体学习；二是团队关系.在其团队活动过程中,会对学生的主体意识产生巨大影响,当然,还有朋友关系、家庭关系等作用的影响,但最主要的还算是师生关系的作用.为此,要发挥学生的主体意识和创造精神,得首先提高教师自身的素质.学生的主体意识靠教师的创新精神去开启、培植.教师缺乏创新精神,则高效课堂融合素质教育就会失去灵气.

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