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在职教育硕士(edm)招生简章,报考条件及招生对象:具有国民教育系列大学本科(一般应有学士学位),三年以上工作经历,在职教师或管理人员,教育管理部门干部.,一,招生学校,北京师范大。

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在职攻读教育硕士,专业学位研究生教学计划,(2016级),研究生处编,2016年5月,说明,1,研究生教学计划是指导研究生课程教学活动(选课,制定个人培养计。

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2016年在职攻读教育硕士专业学位复试大纲,(教育管理领域),一,复试内容,要求考生理解和掌握现代职业教育管理理论职业教育管理体制职业教育人力资源管理职业教育德育管理职业教育教学管。

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哈尔滨师范大学2016年在职攻读教育硕士专业学位研究生,专业课及政治理论复习参考书目,招生领域专业课考试科目参考书目教育管理教育管理学《学校管理新论》王凤秋东北林业大。

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在职攻读教育硕士招生问题解答,教育硕士最后能否获得毕业证?,答:在职类的学生都不能获得毕业证,通过学位论文答辩可获得教育硕士学位证.因此,在职硕士都是单证.　。

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关于做好2016年在职教育硕士学位报名工作的通知,各学校,2016年全国在职人员教育硕士研究生学位报名工作已经开始(6月20日-7月10日),请各校迅速通知有关教师于7月10日前登录。

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关于组织教师参加曲阜师范大学在职攻读2016年教育硕士专业学位研究生的通知,各区县,日照经济开发区教育局,市直各学校,为加强我市师资队伍建设,提高广大干部教师的学历层次和文化素。

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教育硕士学位论文开题报告书,姓名,学院,学科方向,导师(签字),开题日期,聊城大学学位办公室制表,年月日,填表说明　。

在职教育硕士招生考试改革探析
摘要：教育硕士作为在职教师提升学位层次的重要途径，为地方的教育事业做出了积极的贡献。近几年，教育硕士的招生考试凸显诸多的问题。按照国。

温哥华大学在职工商管理管理硕士培训课程
温哥华大学在职工商管理管理硕士培训课程温哥华大学在职工商管理管理硕士培训课程加拿大温哥华大学在华推出北美认可的工商管理硕士（mba）培训课程。温哥华大学是加拿大政府批准设立的非营利大学，拥。

面向基础教育的在职教育硕士毕业生质量调研报告
摘要：通过调查问卷、实地调研的方式，随机抽取了云南师范大学培养毕业的259名在职教育硕士所属的教育行政部。

在职教育硕士双导师的建设机制探析
摘要：“双导师制”已成为中国高等教育大力推进在职教育硕士研究生教育的重要举措，其内在的功能优势和外在的现实阻力使得探讨在职教。

在职工程硕士培养模式探索
摘要】伴随着经济社会对于高学历专门化人才的不断需求，针对在职工程硕士的研究教育规模也在不断壮大，但是目前存在的针对在职工程硕士的培养模式过。

人文教育对提高在职教育硕士研究生人文素养的现实意义
摘要：在职教育硕士研究生不同程度地存在着重视专业技能和职业能力的培养，而忽视提高人文素质的倾。

加强医院全员在职干部教育培训的档案管理
摘要】通过对干部全员教育培训档案收集内容的整理,提出了加强医院全员干部教育培训档案管理应从制度化、信息化、服务利用。

在职硕士全国联考将取消
证、无学历证。俗称单证研究生，也称非全日制研究生。根据这一通知，从2016年起，除高级管理人员工商管理硕士（emba）外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳。

适应新形势办好在职培训
6-02一、注意在职培训的新情况改革开放30多年来，我国在职人员管理教育和培训发生了深刻的变化。其中，最大的变化是受众由过去的“三高”逐渐变为“三低”。所谓的“三高”是指高年龄、高职务、高学。

论企业在职培训的作用
益，提升企业在市场经济中的竞争力。因此员工的在职培训教育在企业发展中的作用与地位已越来越受到企业的重视，部分企业已将在职培训上升到企业战略高度。从在职培训教育的重要性、必要性、实用性和企业文化等几个方面。

在职人员培训模式的探讨
摘要]随着企业的不断发展,企业文化的不断形成,在职人员的培训已经成为企业增强竞争力的有效途径之一。在职人员如何克服工学矛盾,进行行之有效的培。

高校在职工程硕士培养问题的调查研究
摘要：2010年6月，我国启动了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工。

中职会计专业教师在职教育和培训课程开发的问题与对策
摘要】当前，职教师资在职教育与培训的课程开发虽积累了一定的经验，但仍然存在诸多问题：课程。

职前教育资源在职后培训教育中的优化配置研究
摘要：以武汉电力职业技术学院为例，总结了高职院校职前教育形成的资源优势，探讨了职后培训对教育资源的需求特点，。

浅谈在职新护士培训
摘要:目的为了培养具有创新精神和实践能力的专业人。

中小学教师教育技术能力培训对在职教师的影响调查研究
摘要：文章以问卷调查法对教育技术能力培训的受训教师进行抽样调查，以期了解教育技术培。

餐饮职业教育“双师型”教师职后培训模式探析
会有一些外出培训的机会，其中最主要的一种形式就是“在职继续教育培训”，据统计，该校餐饮类专业教师中有超过60%的老师参加了在职继续教育培训，包括在职本科、在职硕士和在职博士等学历学位进修的继续教育。此。

试论在职工程硕士“卓越计划”的保障体系
士毕业生人数与招生人数相差甚大，这说明部分工程硕士未能按期毕业或未取得专业硕士学位，使得在职工程硕士在校生人数急剧增加。导致部分工程硕士未能按期毕业或质量不高的主要因素包括：（1）与传统学术型学位教育相。

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