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有位教育家曾经说过:“所有的真爱都基于一份尊重”,教育成功的秘密也在于把学生看成有理想、有个性的“完全平等人”,而不仅仅是被管理的对象.“尊重,是我们每个教育工作者都应该做到的”.爱,是教育的基础,而尊重就是爱心的自然流露和必然表现形式.没有尊重,就谈不上爱,而没有爱,教育也难以达到目的,取得应有效果.
作为刚刚走上工作岗位的新教师,我遇到了自己的困惑,到底应该以怎样的面孔来面对学生呢?是雷厉风行般的严厉,还是柔情似水般的温柔?严厉了,会与学生产出疏远感,温柔,学生可能会无视纪律,扰乱课堂.开学之初,为了保证上课纪律,我选择了严厉,确切的说我选择了严厉训斥,扣分等等粗暴的教育方式.记得我们班有一位男生,上课时和周围的学生说说笑笑,扰乱了课堂纪律,当时我火冒三丈,也没有顾及他的面子,直接把他叫起来狠狠的训了一顿,并让他站了一段时间,结果在这段时间里,他歪歪扭扭,一会儿整整衣服,一会儿望望窗外,而且从那以后上课再也不认真听讲了,让我既生气又无奈.此外,在我的高压制度下,许多问题也逐渐凸显出来:比如学生在课堂上毫无生机,气氛沉闷;许多学生在课下也不愿主动和我打招呼,而是尽量躲着走.这些现象让我有些伤心,其实我是爱他们的,只是想让他们学的更好,为什么会出现这样的结果
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当我茫然不知所措的时候,《放牛班的春天》这部电影打动了我,也改变了我.这部电影描述了这样一个故事:在法国一个小镇上,有一所严厉的少年管制学校,这里住着一群使家长无奈,老师烦恼的问题少年,而校长只会选择通过“犯错就要受罚”这种简单粗鲁的方式管教他们,直到马修这位音乐老师的到来,他用一颗善良,宽容,懂得尊重学生的心,感动了学生,让这个“放牛班”顿时有了春天.看完这部电影,我不禁出了一身冷汗,我平时的表现不就像那个呆板迂腐的校长吗?这样的老师学生怎能喜欢?我们班那位男生在课堂上叛逆的表现,不就是对我不尊重他人格的强烈反抗吗?通过这件事,我开始学着改变,学着尊重学生的人格,学着宽容学生的缺点.我先找这位男生谈了谈,我并没有再提那天课堂上的事,而是和他谈心,表扬了他的聪颖,而且提出了我对他的希望.再之后的一节《探究影响化学反应速率的因素》的课中,我邀请了他来给同学们展示实验,他高兴的接受了任务,并且成功的完成了实验,我夸他动手能力强,我看得出来,他的脸上洋溢着抑制不住的自豪感,这节课他听得很认真.在接下来的一节课上,有一个较难的问题,我提出来让同学们自主探究,这位男生第一个举手,并且回答的很好,我肯定了他的聪明,他很激动,记得他在这周交上来的改错本上这样写道:“老师,以前我表现得不够好,不过现在我越来越喜欢您,也越来越喜欢学化学了.”看到这句话,我心里顿时有一股暖流,也感动了好久,这是一个多么可爱的孩子啊.我也深刻的体会到了教育不应该是生硬的说教,更不应该是动用武力的震慑,而是应该在面对学生的缺点和失误的时候,选择尊重和宽容. “不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,是粗糙的石块变成了美丽的鹅卵.”这是出自泰戈尔的美丽诗句,完美的诠释了教育的真谛.
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因此,面对学生,教育都应该像阳光雨露,给予学生向上的力量.只要教师能够尊重学生的人格,把他们当做一群可爱聪明偶尔犯错的精灵,耐心地帮助他们不断地改正在成长道路上所犯的一个个错误,教育的目的就达到了.学生是活生生的人,他们有被尊重的需要,也是会感恩和回报的,老师要想调动学生内在的学习欲望,首先就是要尊重他们,以爱心来对待他们,做到严慈相济,让学生享受有尊严的生活,才能让他们的学习更快乐,更幸福.
在平常的教学生活中,我慢慢学会了尊重学生,一点一滴的积累着学生对我的信任.只有尊重学生,才能赢得学生的尊重.现在我走在校园里,这群可爱的孩子会老远的冲我打招呼,在剪了新的发型的时候也会偷偷的问我好不好看,当学习遇到难题的时候,也敢于向我表达他们的困惑等这一切都让我有了满满的幸福感.
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尊重是一朵花,一朵开在师生心间的花;尊重是一条路,一条通往师生关系和谐的路;尊重是一团火,一团温暖师生心灵的火;尊重是教育的起点,有了对学生的尊重,才能有对学生的爱,才能把教育的过程表现得更加流畅、灵动和欢快,才能为年轻的生命打开一扇扇美丽的窗户.
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