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[摘 要 ]在当今的读图时代,大学生的日常生活被图像符号包围,文学接受水平日益下降,这直接影响到大学生人文素质的提升.要提高大学生的文学接受水平,我们必须给予学生切实有用的指导：引导学生运用文学理论分析文学作品的深层意蕴；引导学生运用文学理论分析文学创作的得失；引导学生用“人生意识”接受文学经典,拉近文学经典与学生的距离.

[关 键 词 ]文学接受；文学作品；文学理论；人生意识；大学生

如何写文学一篇论文
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[作者简介]唐洁,梧州学院中文系副教授,文学硕士,广西梧州543002

[中图分类号]G642.421 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728（2013）02―0140―04

文学接受“是一种以文学文本为对象、以读者为主体、力求把握文本深层意蕴的积极能动的阅读和再创造活动,是读者在审美经验基础上对文学作品的价值、属性或信息的选择、接纳、拒绝和再创造”.在当今的读图时代,大学生的日常生活被图像符号包围,文学接受水平日益下降,这直接影响到大学生人文素质的提升.因此,引导大学生关注文学、阅读文学,是摆在我们面前的重要任务.而要提高大学生的文学接受水平,我们必须给予学生切实有用的指导.

一、引导学生运用文学理论分析文学作品的深层意蕴

理论来源于实践,又反过来指导实践.“学艺先学理,理明技方精”,要提高文学接受水平,必须掌握相关的文学理论.但在当今的读图时代,不少学生对文学理论敬而远之,思维走向平面化,无法分析文学作品的深层意蕴.如对《杜十娘怒沉百宝箱》这篇小说,学生往往按照传统的“阶级分析法”理解,认为这篇小说的主题是控诉封建礼教.这种看法当然不无道理,但若问到他们小说是怎样展示悲剧的成因和过程时,不少学生就感到茫茫然不知如何分析.这就暴露了学生理论知识和理论意识的欠缺,对此我们必须进行纠正.

叙事学理论认为,情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件,要求在事件的发展过程中表现人物行为的矛盾冲突,由此揭示人物命运的变化过程.另外,叙事学理论认为,叙事作品存在表层结构和深层结构.“深层结构存在的根据,是相信具体的叙述话语同产生这些话语的整个文化背景之间存在着超出话语字面的深层意义关系.”法国人类学家列维一斯特劳斯在对神话进行研究时,没有按照叙述顺序进行分析,而是“将各个神话要素按照某种相似特征重新组合的方式进行译解,从中寻找支配具体话语的深层文化关系”.这种方法对我们分析文学作品的深层意蕴是非常有用的.

按照性质的相似和逻辑关系对《杜十娘怒沉百宝箱》的情节进行重组,我们可以发现：杜十娘和李甲爱情悲剧的外因是封建礼教,而内因则是两人不同的爱情观和人生价值观.下面我们对此进行具体分析.

小说写杜十娘在妓院中度过了七年生涯,“因见鸨儿贪财无义,久有从良之志,又见李公子忠厚志诚,甚有心向他”.可见,杜十娘想改变自己的生存处境,想过一种真正的人的生活.在她那里,爱