教学法方面论文范文参考文献,与让案例教学走进高职计算机学科相关毕业论文的格式

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摘 要 ：“案例教学法”(Case Study)是一种以案例为基础的教学法,把真实的情景进行典型化处理后供学生思考分析和决断,让学生分组自助谈论和研究,从而提高学生对于问题的分析和解决的能力.

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关 键 词 ：案例教学法；选取；应用

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Case Teaching into Vocational Computer Science

Shi Shizheng

(Luoyang Vocational&Technical College,Luoyang471023,China)

Abstract:"Case Method" (Case Study) is a case-based teaching,the real scene in the typical treatment for the students to think and determination,so that students grouped self-talk and,thereby enhancing the students for problem analysis and solving skills.

写教学法论文的注意事项
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Keywords:Case Method,Selection,Application

一、提出背景

自从20世纪计算机问世以来,计算机技术便以日新月异的速度发展着,目前计算机信息技术已经扩展到整个社会的所有领域,在各个行业中的应用越来越广泛,所以,高职学生除了学习好本专业知识外,也需要学好计算机课程.此外,我们还面对着一些非常现实的问题,比如：

(一)学生素质层次不齐

近几年来,随着高校扩招使得高等职业类学校的生源素质参差不齐,部分学生学习目标不明确,学习态度不端正,学习积极性也不高；随着计算机技术和网络娱乐发展迅速,造成了学生们对计算机的基础知识兴趣不足.另外,不同地区的发达程度也影响了学生对计算机课程的接受程度.

(二)硬件设备投入不足

计算机课程是以实际操作为主的课程,上好理论课的同时,进行有效而及时的上机操作对于理论知识的吸收和消化是至关重要的.传统的授课模式已经不能满足计算机学科的要求,这就需要学校在机房和校园网络建设上加大资金的投入力度,而目前很多职业类学校因为诸多因素造成资金紧张,难以在机房和校园网络上投入过多的资金,这在一定程度上制约了计算机课程的进步.

(三)计算机学科要求更高的思维和动手能力

计算机学科有一定的特殊性,与其它学科相比,要求学生具备手脑并用,要求更高的理论和实践的结合能力,要求学生具备举一反三、将抽象内容具体化的能力,这些要求让许多基础不好、自信心不足的学生更加显得无所适从.

以能力为本位是职业教育人才培养的指导思想.面对这样的现实情况和医学职业院校的独特的特点,计算机专业教学开发更应该以就业为导向,以能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,满足学生职业生涯发展的需求.将能力本位渗透入专业教学,则要求教师按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以任务为引领、以分析解决问题为入手、以提高专业能力为目标的教学模式.标准的制定为我们计算机授课教师打开了一扇窗口,指明了一个方向.实际的授课过程证明,让案例教学走近高职计算机学科,能更好地演绎任务引领的课改精神.

二、“案例教学法”的概念与优势

“案例教学法”(Case Study)是一种以案例为基础的教学法,把真实的情景进行典型化处理后供学生思考分析和决断,让学生分组自助谈论和研究,从而提高学生对于问题的分析和解决的能力.

案例教学法早在20世纪二十年代就逐渐成为哈佛工商管理学院的常规教学形式,而到了20世纪六七十年代,“案例教学法”在其他学科也得到了广泛应用.将“案例教学法”应用到计算机基础课程教学中来具有十分重要的意义.“案例教学法”即：根据教学目标,在老师的指导下,用案例开展教学,学生自主进行学习、研究和讨论的一种教学方法.

“案例教学法”是一种鼓励学生独立思考,引导学生变注重知识为注重能力,重视双向交流的教学方法,它一改传统教学法中老师讲的头头是道,学生听的昏昏欲睡的情况,使学生积极的参与到课堂中,即能够开发学生的智力,又可以培养学生分析问题解决问题的能力,从而提高学生的素质.学生到现实世界环境中去感受和体验（即通过获取直接经验来学习）,而不是仅仅聆听教师关于这些经验的介绍和讲解,将极大刺激他们的好奇心、提高他们的自信心和提高学习的效率.

三、有效的案例选取和编排

要想使案例教学法有效的运动到实际课堂中去,首先要做好案例的选取.一个好的案例可以高效的引领学生从实践中获取知识,从而达到预期的教学成果.因此选取案例至关重要.案例的选取应遵守如下几个原则：

(一)案例选取要有针&
教学法方面论文范文参考文献#23545;性

案例的选取,在符合教学目标要求的大前提下,既要针对学生的实际水平,又要针对高职不同专业对计算机基本应用的需求.通过这些有针对性的案例,能够帮助学生对抽象的理论知识有具体深刻的认识,培养和提高他们的动手能力.

(二)案例选取要有代表性

我们所选取的案例要能够包含日常工作的多数方面,使学生能过通过对这些典型案例学习之后,举一反三,具备解决以后相关工作事务的能力.比如在文字处理中重点设计图文混排,常见的文档制作,而在电子表格里突出数据计算、自动填出和统计功能.

(三)案例选取要有可行性和相互联系性

所有计算机应用基础的教学案例之间都应该是相互联系的.选取案例的时候可以本着“由简到繁,分层有序”的原则.案例不在多,而在精.比如：在Word2003的授课环节中,可选取案例“毕业生制作求职简历”,通过这一实际问题的坚决过程,使学生掌握Word中文件的新建、编辑、格式段落、图文混排、艺术字、表格制作等相关内容.在实际的课程传授过程中,可将这一综合性强的大案例分解成若干子案例,渗透到每个小课时中.而这些相互联系的子案例最终构成整个大案例,也就是Word这部分内容的全部知识点了.

(四)拓展性和启发性

案例应当包含具备一定延伸性的思考题.这些问题无需给出准确答案,而是让学生课后自己探索,从而自助学习,也可以作为下次课的引入.学生通过自学或者查阅资料正好与这个年龄阶段充满好奇心不断探求的精神吻合,注重学生动手能力由学生自己去发现问题的答案.

四、案例教学法的实践应用

在计算机基础课的实际教学中,任课教师需结合课程标准和自己的授课经验找出恰当的实验案例,使用一些贴近生活又通俗易懂的实例来辅助理论和实践教学,使学生在每次实验课有与课本配套的案例,并要求当堂完成,并使用网络上传自己的作业.

案例1：讲授电子表格Excel2003时,选用了“奖学金换算与评比”的案例.先给出一个做好的样品模版,教师作为引导者和帮助者,带领学生分析这一案例中所用到的电子表格的相关知识点.然后让学生分组实践,教师指导和督促,这一过程中要注重培养学生独立自主探究学习的能力,在做中学.通过这个案例教学,能使学生更好地掌握和使用一些基本的函数、分类汇总、筛选及单元格的引用方法.让他们在实践中感受到excel强大的数据处理能力.

案例2：在讲授Powerpoint2003时,在对ppt所涉及的主要知识点讲解阐述之后,教师可以把任务交给学生――在上机课中,要求每个学生能利用本章知识为自己的求职演说做一个不低于六页的幻灯片,通过幻灯片的展示来推销自己,并要求对其中的幻灯片的表现效果进行个性化设计.这样以应用为目的进行作业设计,在任务的驱动下,学生的学习就有方向性.在完成任务的同时,树立了他们的自信心,掌握计算机相关知识的同时也促进了他们的自我认知,德育目标和能力目标同时得到了很好的实现.有条件的情况下,还可以给学生以展示的平台,每个小组派出一到两名代表来展示自己的作品,在兴趣和目标的驱动下,教学效果也就有了很大的提高.

计算机课程本身就是一门实践性很强的基础知识课程,而案例教学法恰恰做到了以完成典型“任务”的方式传授知识及技能,它自身的这一优点在计算机课程中体现的十分突出.这一方法不仅有利于提高学生自主学习和探索的能力,更有助于促使教师的教育观点的转变,确立了以学生为中心,以学生主体实践为主,使教育教学的质量和效果得到稳步提升.

总之,案例教学法是一种具有启发性、实践性,能开发学生智力,提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法.案例教学法注重挖掘人的潜能、开拓人的思维、增强人的自信,达到了提高教学效率和减少教学时间的目的.同时,案例教学法也融洽了师生关系及学生之间的关系,形成了良好的学习氛围.

让案例教学走进高职计算机学科参考属性评定

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参考文献：

[1]王影．浅谈案例教学法及常见问题与对策[J]．科技资讯,2007,8:151

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