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【摘 要 】职业学校计算机专业教学重点是培养学生的操作技能、创造性思维、想象力.在教学过程中要培养兴趣,因材施教；发挥主动性,突出重点.
【关 键 词 】职高生；计算机；教学方法
【中图分类号】G566 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）02-0078-01
在计算机教学过程时要注意结合学生的特点,要培养学习兴趣,教学内容的选择要给学生一定的创造空间,这样才能真正使学生对计算机不感到难操作.结合本人的一些经验,谈谈自己的观点.
一、培养兴趣,因材施教
作为九零的职高生,他们的学习有这样一个特点,就是有兴趣就学,没有兴趣就不学,所以培养学生学习的兴趣就显的尤为重要,在备课的过程中,我经常考虑的就是：怎么样能让学生被我这节课讲的内容吸引住?而能抓住学生眼球的就是课程的引入,我在讲解新知识前,我先告诉学生,今天我们讲的内容多重要,同时,也用生动活泼的例子告诉他们,这节课的内容好在哪里?学生一旦对讲的知识点产生兴趣,也就调动了他们学习的积极性.在教学过程中,采用多种教学法.
写计算机论文的要求
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游戏法教学：由于网吧的大量存在,很多学生会上网玩游戏,聊.在教学过程中,为了提高学生的学习兴趣,可以利用一些与教学有关的游戏软件,比如教新生文字录入时,可利用中文打字游戏；教网页制作时,通过上网浏览,或查看源文件,借鉴他人网页制作的经验,下载已有的素材等.
比喻法教学：计算机学科中,有些教学内容比较抽象,不容易被学生理解和接受,作为教师应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要教师多钻研教材教法.在教学中巧用生活中的实例,形象地比喻的方法最容易被学生接受.比如讲Word2000中的宏时,可以比喻为妈妈每天对我们的唠叨,要想符合要求就按其做即可.
实践学习法：由于职校的学生,对动手能力要求较多,所以操作必须熟练.只有亲自动手、亲自实践,才能真正掌握所学的知识,在教学中作到讲、演示、练的3个过程,并且练的时间不能低于全过程的半时.
任务驱动教学：教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体的任务进行.比如在办公软件教学中讲word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用,按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法,而是将所有内容设计为“制作贺卡”这一具体的任务,教师通过讲解如何制作这一张贺卡让学生掌握教学内容.首先,教师可以先展示一张做好的贺卡给同学,同学们看到这张精美的贺卡,头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象.这时候,教师再分析这张贺卡的结构,哪部分是图文框,哪部分是文本框或自选图形,哪些地方各部分之间可以相互之间替代,哪些地方各部分不能相互替代等等.通过教师的分析,学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识.接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法,这样教学,学生学得快、学得牢,而且由于教师备课时教师事先做过一遍,对学生可能出错或易混淆的地方容易把握,教学时,重点难点突出,而且授课顺序就是制作贺卡的顺序,这是符合学生的认知规律的.
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成果教学法：通过课程设计,来进一步加深对某些学科的练习,这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力.比如网页制作可以在开始就提出最终要作出自己的主页的要求,在教学过程中以整体思维讲各个部分,尽量压缩课堂教学,增加课程设计强度,对有成果追求的学生会更有动力.
二、发挥主动性,突出重点
因为学生的层次不一样,他们的对问题的理解能力也是不一样的,而计算机是一个相对来说操作性强的课程,学生上课只要是认真听讲,在实践操作中多训练,学好专业是没有问题的.例如：学习FLASH动画设计时,只要他们有一点点小小的收获都给予肯定,鼓励他们一步一步走向成功,这样老师教的轻松,学生学的也快乐.在鼓励和表扬中,许多学生对电脑、对FLASH动画设计有了兴趣、有了自信.慢慢地,他们不再把学习FLASH动画设计当作一种负担,在老师的指导下能够主动完成任务了,并时刻想着如何创作出自己的作品.比如讲解图层时,图层就好像一张透明的纸,在这张纸上我们可以制作任何图形,还可以将多层纸放在一起,我们最后看到的效果是所有纸上的内容,即动画最后显示的内容为所有图层的内容.学生能理解的可能只是2%.如果这样讲,你们看教室的铝合金窗户,图层就好像窗户上的玻璃一样,是
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三、计算机知识结构与应用能力的要求
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的,应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力.
1、了解计算机的基本硬件结构,会正确配置多媒体计算机系统,掌握Dos、Windows操作系统的使用.掌握文字和表格处理软件的使用,完成中英文文档、报表的输入和处理制作,会用一种计算机程序设计语言,编写简单的应用程序,并能熟练进行上机调试运行,得出正确的结果,能读懂中等复杂程序并能进行移植应用.能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真,下载使用常用工具软件,能维护一般计算机,会判断和防治计算机病毒.
2、完成包括系统软件,应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用,能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障.掌握数据库的基本操作方法,具备开发数据库的能力,掌握Windows nt/2000等操作系统的使用.
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用,具有基本的程序设计能力和软件开发能力.能进行网络的安装、调试、管理和维护,即掌握局域网技术、掌握Inter基本技术,具有信息获取和发布的能力.
以上学生年限,按其专业可分为三种,第一种为1属初级能力,第二种1～2属中级能力,第三种为1～3属高级能力.
总之,根据市场的需求,适应形势的发展,以“学生有一技之长”为主导,通过教学改革,不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力,充分发挥其在教学中的作用,不断提高教学质量.关键在于激发学生的学习兴趣,让学生主动、愉快地学习,满足他们的求知欲,这样才能取得良好的教学效果.
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【参考文献】
1.凌代红,中职计算机基础课程教材的微观整合《职教论坛》 2005 05
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