大一计算机基础

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国立高雄第一科技大学电脑与通讯工程系四年制102学年度入学学生适用课程结构规划表103.6.24,大一大二大三大四第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期。

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　(一)课程的性质,任务,《计算机文化基础》是非计算机类本科专业大一新生的公共基础课程.,设置课程的任务是了解计算机的产生,计算机的发展和计算机常用办公软件的应用.通过本课程学习,不仅可掌。

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五年制《计算机基础》教学大纲,课程名称:计算机基础,课程类别:公共课,课时:32课时,一,课程性质与任务?,计算机基础课程是学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是:。

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组),多媒体课件制作(个人项目,限计算机课程教师),(二)比赛内容,1,学生组,(1)网络搭建及应用(团体项目,2人一组),参赛选手根据大赛提供的比赛方案,读懂工程项目文档,根据项目。

《大学计算机应用基础》课程改革探索
摘要：随着计算机应用的普及，近几年入学的大一新生大多数都具有一定的计算机应用基础，但是也有一部分来自偏远地区的学生，几。

高校计算机基础课程分级教学探讨
式，伴随着教育理论的不断发展和社会的不断进步，这种教学模式已经陈旧过时，教学的弊端大大凸显出来，以下探讨在高校计算机教学中进行分级教学的必要性。首先，从高中升学而来的大一新生计算机基础良莠不齐。部分处。

计算机等级考试与高校计算机基础教学
1两者的区别,两者的对象和目的都不相同。计算机等级考试作为考核人们计算机应用能力的水平考试，面向社会全体人员，注重培养人们计算机实践操作能力和解决实际问题的能力。而计算机基础教学主要面对高校大一新。

浅析计算机基础实验室的管理与维护
摘要]计算机基础实验室承担的主要是计算机基础课程，面对的是没有计算机操作基础的大一新生。在文章中，针对这个群体进行了细致而综。

结合专业的高校计算机基础教学研究
大的调整，只是教学内容有所更换。随着整个社会计算机技术的不断普及和应用，这一模式也逐渐显露出一些问题。1.1计算机基础教育体制与专业结合不紧密,根据调查，大一上学期学生学习计算机的热情普遍较。

浅析高职院校计算机基础教学改革
息粗略统计，对于非计算机专业的应聘者，百分之八十以上的企业要求毕业生要掌握一定的计算机知识，熟练使用计算机。目前高职院校均将“计算机基础课”作为非计算机专业大一新生的公共必修课，可见高校计算机基础教。

关于《计算机基础》分级教学的几点思考
是大一新生，在计算机基础的课程设置时必须要考虑以下两个因素：一是学生本身计算机水平的差异；二是专业差异对计算机基础知识的不同需求。高校应该结合本校的实际情况，根据自己的专业结构去设置课程，找到符。

《大学计算机基础》课程教学改革研究
学质量，是当前各高校急需解决的一个重要课题。计算机应用技术日新月异，如今大一学生的计算机基础基本上都是“非零起点”，这些学生的计算机水平又都参差不齐，到底如何才能搞好计算机基础的教学工作，对高。

浅谈创新计算机基础课程的实践教学
高。五、实行分层次教学，激发学生的成就感,大一新生，计算机基础知识的掌握程度各不相同。学习理科的同学，学起来相对容易；文科同学学起来相对困难；那些来自城市的学生，基础相对较好；而来自远郊区县的学。

分层次教学在计算机基础教学中的应用
章编号：1009-3044（2013）29-6603-02,《计算机基础》作为高职院校大一新生必修的一门公共基础课程。理论内容面广量多，操作内容涉及word、excel、powerpoint。

高校计算机基础教学应用研究
机的学习课程也有着很大的影响。2我国高校计算机基础教学存在的问题,2.1高校学校的师生对计算机基础课的重要性大都认识不足。对于大一的新生来说，计算机的基础教学是一门接触计算机的入。

农科院校计算机基础教学中的几点思考
长的殷切希望中升入大学的大学生，离开父母和时刻陪伴的高中老师的约束。很多学生会放任自己，放松学习。而计算机基础课教学大多针对大一的学生开设的，高中的教学方法和大学的教学方法有很大的差异，学生往往很困惑，不。

案例教学在《计算机基础》教学中的应用探讨
学。一般来说，《计算机基础》的学习者是大一新生，他们具有一定的计算机使用基础、也具备了一定的抽象思维能力；教学目标是使学生熟练运用操作系统和应用软件解决实际应用的问题；教学内容涵盖了学习者常见的系。

浅谈计算机基础实验教学体系建设
育的首要目标。目前，全国各大高校针对大一学生普遍开设了计算机基础相关课程，相关课程主要有计算机文化基础和程序设计语言类等。计算机基础课程的开设，为大学生计算机信息素养的提高创造了良好的条件，大学。

我校计算机基础教学现状与改革
用层面改进计算机基础教学，并从基本应用角度出发，表述对计算机基础教学内涵的理解，表明计算机基础教育从内容上已扩展为以计算机技术基础为核心的信息技术教育和应用教育，在时间范围上覆盖了学生大一至大三学习的阶。

《计算机应用基础》教学与实验分析
摘要：该文主要针对高等院校大一新生计算机基础应用能力的状况进行分析，介绍了在学习《计算机应用基础》理论与实验操作的教学过程。

大学计算机基础课程引入实训教学的探究
院（下文简称梅师分院）是一所培养“一技多能”初等教育师资人才的大专层次高职院校，目前学校几乎所有的专业均开设了大学计算机基础课程。课程采取的教学模式为“2+4+2”，即整个课程体系分为3个学期：①大。

浅谈《计算机应用基础》在高职教学中的改革
l”代表“计算机应用基础”，“x”代表“高级办公软件”、“计算机网络应用基础”、“c语言程序设计”等。在现阶段，《计算机应用基础》课程是我院所有大一新生第一学期必学的一门计算机方面的课程，旨在培养学。

大学计算机基础教学改革实践探究
与引导教学相结合，任务驱动法和案例教学法相结合，实施分级教学法和教考分离的考核方式。?【关键词】大学；计算机基础；教学改革；分级教学法；教考分离大学计算机基础是面向全校大一新生开。

高职计算机应用基础课程体系改革初探
育培养的主要目标是职业能力的培养,基础课程也应该为学生专业服务。1.2课程体系设置不合理作为公共选修课,目前基本上所有专业都是在学生刚刚入学的大一第一学期开设《计算机应用基础课程》。通过一学。