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中图分类号：G401 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）05-0000-01
近几年,计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活.信息技术学科是一门新兴学科,在教学实践活动中,必然会遇到一些突出的、对教学活动有重大影响的问题.广大信息技术教师在教学活动中进行了一些有益的探索,积累了一些实践经验.
现代教育强调重视学生的主体性作用,教师的作用要体现在引导上.面对丰富多彩的计算机世界,每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶.而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务.那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢?我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法.
一、教授方法
1.讲练结合,精讲多练
计算机学科的实践性很强,强调学生操作能力的培养.如果采用传统的教学方法,学生容易感到枯燥乏味.而盲目的上机练习却难以达到教学的目的.所以每当学习新的操作内容时,一堂课中我一般只安排三分之一时间进行讲解、示范.讲一个问题时就让学生同步操作,然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手.等他们掌握以后再讲下一个知识点.这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固,最终达到熟练掌握.有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容,精讲重点、难点、疑点,把时间最大限度的留给学生去操作实习.对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作,尽可能地利用多媒体教学网络,一边演示一边讲解.这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力,激发起他们自己尝试的兴趣,这样,既缩短了教学时间,又提高了教学效率.几年来的实践证明,学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多,而且对这些问题的理解、掌握更为牢固.这样也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考.
2.激发信心,培养兴趣
学生只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”.兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件.因此,在计算机教学过程中,如何激发学生的学习信心无疑是教师的重要任务之一.每当我接手一些新班级,总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机,根本不具备基本的计算机知识和操作能力,完完全全是个“电脑盲”.在操作过程中经常会出现各种各样的问题,绝大多数非常简单,甚至令人发笑.教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答.有的可以直接了当地回答,有的演示一遍操作过程,有的和他们作简短的讨论,有的则用另一个问题将学生的思考引向深入.在辅导过程中,我注意与他们站在平等的角度,小心保护他们心中萌发的兴趣,并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心.
3.分级演示,分层教学
很多学生在家长的支持下,家里购置了电脑,甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习,已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力.现代教育承认个体的差异,对不同水平的学生,分层教学就显得尤为重要.因此我在接手班级时,首先作好了这方面的调查,在此基础上对学生的上机座位进行安排.可以合理的分成几个小团体来演示不同难度的操作.我对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等,并支持他们进行感兴趣的一些操作,如：电脑绘图、打字游戏.此外我还鼓励他们自学课本上的选学模块,并作一定的辅导.这样就有了较多时间对基础差的同学多指导,使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练.
初中计算机教学主要目的是激发学生学习的兴趣,巩固学生学习计算机的热情,让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践,注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力.在有限的条件下,根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的.
二、教法举例
1.类比说明法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识,对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受.如果在讲课时适当地运用比喻,就会有助于学生对知识的理解和掌握.比如,在讲网络中的域名和IP地址时,可以这样讲：世界上的人很多,我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径,我们可以使用身份证号来唯一的指定某人,但是,身份证号太难记了,日常生活中,我们用名字来指定某人.网络中的计算机也一样,为了区分彼此,他们也有“名字”----我们称之为域名,同样他们也有自己的“身份证号”----IP地址,IP地址可以唯一的指定一台计算机,但是,记住它不太容易,平时,我们只用域名来指定网络中的计算机.这样,学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱.
2.欢乐练习法
众所周知,汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容.有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习,这样就不能达到要求的输入速度.如何激发学生的学习兴趣呢?创设一种愉快的环境,让学生在玩中学,在练中学不失为一种好方法.教师可以为学生设置“听写”练习的情景模式,最好是以学生感兴趣的内容作为练习的题目,比如：席慕容诗集,金庸武侠小说的片段等,这样就引起学生的浓厚兴趣.曾经我闭眼背诵金庸某篇小说的武打描写情节,学生在练习中出错的几率很小,大家神采奕奕看着我的炫耀,在这样的情境下汉子的输入在不自觉中得到提高.
3.游戏奖励法
当代的初中学生年龄虽小,但大多已有较强荣誉感和好胜心,对老师的评价尤其在意.所以每当学生有好的作品完成,我就利用多媒体教学网,展示给全班同学,同时加以表扬鼓励,这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用.此外,针对不同程度水平的小组同学,制定不同的标准要求,只要能达到目标,不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励.用“玩”这个手段,达到促进练的目的,使大多数同学都能在原有的基础上有提高,促进了全体学生整体水平的提高.
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4.目标驱动法
所谓目标驱动法,就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的目标或
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怎样撰写计算机学位论文
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计算机学科是一门工具类、发展迅速的学科,为了紧跟科技的发展,中学计算机教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整.教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究.
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