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2011版义务教育语文新课程标准分为三大部分,分别为前言、课程目标与内容、实施建议.其中初中语文课程标准属于学段目标与内容的第四学段.初中语文课程属于义务教育阶段的最后一个部分,这就意味着完成这个阶段的语文课程目标能够使学生在语文学习中初步体现出语文的工具性、思想性和人文性.除此之外,我们同样要重视义务教育的各个阶段,四个教学阶段彼此作用影响,密不可分.

首先,在义务教育语文课程标准中的前言部分强调了语言文字的地位作用.语言文字是人类最终要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.在当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,对语言文字运用的规范带来新的挑战,这也向我们的语文教育发展提出了新的课题.语文课程为学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格,为学生的全面发展和终生发展打下基础,在三个方面定位语文课程.

第一是课程性质,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.我们可以从语文课程性质中明晰的看到语文课程强调的是实践运用,因此我认为这个阶段的语文课程相较于学术型,更偏向于实践性.因此,在教学过程中,应该更加注意引导学生多运用语言文字.

第二方面是课程基本理念,分为四个要求,全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式以及努力建设开放而有活力的语文课程.在这四个要求中我认为倡导积极的学习方式是尤为重要的.拥有一个合适的学习方式,能够使教学更加的顺畅,学生的知识方面也能很快的吸收.在当今社会,合作已经成为主流,因此,我们要培养出善于合作并能在其中发挥个人优势的学生.

语文课程学术论文怎么写
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第三方面是课程设计思路,其中将义务教育九年分为1～2年级、3～4年级、5～6年级和7～9年级四个学段从“识字于写字”、“阅读”、“写作”和“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求.

其次,在义务教育课程标准