知识有关毕业论文的格式范文,与知识观与课程开发模式的选择相关论文范文参考文献

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摘 要 ：权威型知识观包括理性主义知识观和经验主义知识观,采用目标开发模式.批判型知识观包括建构主义和后现代主义及其相近流派的知识观,为课程模式的开发提供了新的理论,在介绍批判型知识观的基础上,阐明新的课程开发模式应符合的要求.

关键字：知识观；课程；开发模式

所谓知识观即我们怎样看待知识,对知识的来源、性质、功能的观念和认识.如何看待知识、如何看待知识的起源和条件,不同的人有着不同的观点,知识观亦因人而异,一般可分为权威型知识观和批判型知识观.课程开发开发模式是一种概括化的课程设计思路,属于课程研制方法论的范畴.知识观与课程开发密不可分,知识观是我们认识课程目标、课程过程以及课程开发的理论和观念基础.

怎样撰写知识本科论文
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一、权威型知识观与课程开发模式

权威型知识观包括理性主义知识观和经验主义知识观.理性主义知识观起源于古希腊时代,以唯理论为哲学基础,理性主义知识观认为,一切的知识来源于借助理性以显示的公理,把知识当作一种的客观存在并独立于主体之外,学生需要通过一定合理的学习方式才能获取这些客观知识.这种知识观强调知识的纯粹性和绝对化,且具有永恒的和普遍的价值,不容怀疑.并且,强调只有通过理论逻辑推理的知识才是真正的知识.柏拉图是其代表人物,他认为一切可感知的具体事物都不是真实的存在, 唯有共性即他所说的理念才是真实的.简而言之,在理性主义中,数学是典型的科学,基于定理、公理的明确的知识受到重视.而与之相对的是经验主义知识观,它也起源于古希腊时代,以经验论为哲学基础,认为一切知识均起源于经验.这种知识观强调,真正的知识是对外部世界的真实反映.因此,科学的观察和实验是获得知识的最可靠的途径,其知识的获得必须经过从个别现象到一般原理的提升的过程,才能形成可靠的知识.经验主义知识观是科学主义的产物,是经过实验验证,不容怀疑的真理和知识.孔德甚至指出：“只有‘可证实的’知识才能算是真正的知识,而惟有科学知识才是‘可证实的’, 因此,只有科学知识才堪称真正的知识.”这样,就把教育引入了实验室,脱离了教育实践,远离了教育生活.虽然,理性主义知识观和经验主义知识观的知识有所区别,前者将书本知识传授给学生,后者将实验事实告诉学生.但是它们都认为,知识是确定的,独立于主体之外,与学生个体没有关系.同时,由于知识是由智者通过思辨或者实验观察得出,那么知识必然掌握于少数“精英”手中,芸芸众生只是接受专家们所发现的知识,这样最终产生了知识权威.

秉持权威型知识观的学者,注重科技理性在教育领域的运用,采取目标模式进行课程开发.目标模式是依据课程开发者对学习者行为变化的期望而确定教育目标来进行课程开发的一个程序性框架,以具体的行为目标为课程开发