知识相关论文范文文献,与关于课程主体知识教学的相关课程论文提纲

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摘 要 ：在今天,突破课程教学改革的“瓶颈”,就需认真从“努力办好人民满意的教育”目标出发,对症下药解决问题.为此,高校师生应牢牢把握：课程主客体知识的关系、主体知识的科学传承以及主体知识的辐射作用等课堂讲学“三要素”,以期确保课堂教学质量.

关 键 词 ：人民满意 主体知识 科学传承 辐射作用

党的十八大报告明确提出：要“努力办好人民满意的教育”[1].实践这一目标重在怎样“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[2],在怎样于人才培养核心工作中做好知识理论的科学传承,即实现可持续地保障课程主体知识的传承.自20世纪80年代末至今,高校的课程教学改革虽成绩斐然,却仍有掣肘问题.原因之一为：部分师生过度忽视课程主体知识传承的必要性,以致课堂教学中凸显浮躁现象.要突破这一“瓶颈”务必对症下药,即把握主客体知识的关系、实践主体知识的科学传承和发挥主体知识的辐射作用等课堂教学“三要素”,以确保课堂教学质量.

大学知识本科毕业论文怎么写
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把握主客体知识的关系

解决难题,先需认清课程主客体知识间的关系.所谓“主体”,其意指：“事物的主要部分”[3].现代教育体制下,在高校师生间传承的主体知识可分为：学科类主体知识、专业类主体知识和课程类主体知识三个层次和类别.其中,课程主体知识专指单一门类的专业知识理论,其属性为：完整、科学和独特.由此,部分课程主体知识的科学组合,即可成为学科或专业类主体知识.从哲学的角度讲,课程主体知识对应其客体,即知识本身的实践作用而存在.这就存在课程主体知识及其所对应客体知识的主从关系,也就有必要对课堂教学过程中强调师生对把握课程主客体知识的关系这一要素的认识