网站设计有关在职研究生毕业论文,与高职网络课程交互设计相关课程论文封面

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摘 要 网络课程为学习者提供了一种新型的、具有丰富资源的学习平台.由于其信息量大,给教育信息传播过程中的交互活动带来巨大的冲击和变化.以高职网站设计与制作网络课程为例,针对网络课程中的交互策略进行探究,希望可以为高职网络课程的开发与应用提供一些参考.

关 键 词 高职；网络课程；交互设计

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671—489X（2012）30—0043—04

随着网络技术的突飞猛进,教育信息化得以迅速发展,教育信息传播的方式也正在发生改变,目前,网络教学已经成为世界各国教育改革和发展的重要趋势.而网络课程作为网络教学的基本信息载体,是网络教学资源的重要组成部分,它为学习者提供了一种新型的、具有丰富资源的学习平台.由于其信息量大,给教育信息传播过程中的交互活动带来巨大的冲击和变化.笔者以高职网站设计与制作网络课程为例,针对网络课程中的交互策略进行探究.

1.网络课程交互概述

1.1 网络课程交互概念

交互是指在两个参与者之间连续交替作用与反馈的循环过程.网络课程中的交互是指学习者与学习资源、学习伙伴以及指导教师等在网络课程情境中所进行的信息交流活动.交互是媒介传输过程中的重要途径与关键方式,为了保证学习效果,学生不仅要在有限时间内适应课程学习环境,而且要能很快进入学习状态,因此,网络课程必须具有良好的交互性.

1.2 网络课程交互基本形态

相比文字、影视、单机课件等媒体,网络课程可以通过某种方式,在学习者与网络课程、学习者与教师、学习者与学习者之间进行信息交换.信息表现形式包括原始的形象表达、文字表达及图、声等多媒体结合的超文本表达,实现了在不同的时空里进行面对面的人机互动、人际互动,使信息的传递更加精准化、完整化.学习者使用网络课程学习活动基本形态如图1所示.

2.网络课程交互设计原则

2.1 以学习者为中心

要想真正提高教学质量,实现以学生为中心的教学,教学交互设计就必须从学习者的角度出发,注重易学易用