关于高等教育毕业论文开题报告,与地方高校课程理念的重构相关论文范文

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摘 要 ：地方高校课程建设中一个首先必须解决的问题就是课程理念的重构,其人才培养模式是重构课程理念的基础.地方高校适宜在多元价值的整合中重构课程理念,打破理性主义和功利主义的壁垒.采用素质教育课程、专业核心课程和实践课程相结合的整合途径来构建.

关 键 词 ：地方高校；课程理念；多元价值；整合

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2012）05-0060-04

学生在学校里习得的文化主要是通过课程来实现的,课程在整个高等教育中占有重要地位.1999年来,高等教育规模扩张,精英教育向大众化教育迈进,同时一大批专科学校升格为本科.地方高校课程建设比较滞后,制约教育质量的提高.课程理念是办学理念的体现,课程改革受人才培养目标的制约,并服务于人才培养目标.课程建设首先要有课程理念的指导,对于高等教育而言,课程理念是指对于所传授的高深知识的理性认识、理想追求,以及对待知识的思想观念和哲学追求 [1 ].课程以知识构成逻辑起点,课程传授什么样的知识,什么知识最有价值,课程理念首先面临着课程的价值和适切性问题.

一、课程价值和适切性问题

美国陈锡恩（1948）认为,课程实践在本质上是一种价值创造活动,因而必须遵循一定的价值原则.任何课程建构如若不优先考虑价值取向问题,如若没有哲学价值论的引领,都将陷入盲目和混乱,从而以失败而告终.美国学者布鲁贝克在《高等教育哲学》中集中讨论了课程的价值和适切性问题,这是对课程的选择、组织、结构以及内容的逻辑和动机做出的深入思考.他认为高等教育的逻辑起点是高深学问,而高深学问本身太丰富、太广泛,不可能全部容纳在课程之中.课程就要面临着价值选择,价值选择本身非常复杂,课程是应该面对学生个体还是整个社会,是实际的社会问题还是学科体系的完善,是短暂的目标还是长期的未来.这些问题布鲁纳、巴宗、亚伯拉姆斯在20世纪都做了充分的讨论.课程的适切性与高等教育本身的合理性也不无关系.

大学的合理性主要表现为完善高深学术和解决社会问题,但是高等教育的顾客是学生,学生在学校主要是获得课程,学生认为课程的合理性应该表现为他们所要承担的义务和现时的服务,然而这是错误的,布鲁贝克从大学并不是短暂存在和大学不像报纸、电视那样的适切性两方面予以回驳.从大学的传统来看,大学是超越的、大学是休闲的.然而随着教育民主和大众化思潮的波及,现代大学源源不断地培养大批人才,这些人才却在