课程方面有关在职毕业论文范文,与关于高中生涯活动课程的相关课程论文评语

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一、生涯活动课程的重要性

活动课程亦称经验课程、学生中心课程,是与学科课程对立的课程类型.它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.

生涯活动课是生涯教育的一种形式,它以学生为中心,以学生参与活动为主要形式组织教育活动,以达到生涯教育相应目标的一种活动课.生涯活动课程在学生成长过程中具有重要作用.

第一,从生涯教育的目标看,其核心是培养学生生涯规划的意识,在客观认识自己与外部世界的基础上,拥有对自身与环境做出正确评估与可行性规划的能力,面向未来,适应环境,积极有效行动,最终实现对生命的责任,实现生命的意义与价值.生涯教育目标的达成,系统性知识与方法的传授不是关键,关键是激发学生生命的动力,在了解自我,有意识收集外部信息基础上,结合自己的实际情况做出规划,对于变化做出判断与调整,并在此过程中不断追问与明晰自己生命的意义与价值.

第二,从活动课程的特点看,其主要特点可以概括为：其一.经验性,即注重通过经验的获得与重构来学习；其二,主体性,即尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标；其三,综合性,即打破传统的学科知识框架,以生活题材为学习单元；其四,地域性,即可以结合不同地区、不同学校、不同学生的特点选择与开展活动.

活动课程的特点与生涯教育的目标要求相一致,生涯教育综合性强、融合心理学、社会学、管理学、哲学的知识与方法.每个学生的个体都存在差异性,每个人的成长经验、家庭条件、成长环境都不尽相同,因此,生涯教育应该强调学生的主体性,强调学生通过经验、体验、反思、感悟的方式明确成长的方向,获得成长力量.同时生涯教育在不同地区、不同学校的特点也不尽相同,可以整合的教育资源也存在差异.

因此,从生涯教育的目标与活动课程的特点来看,生涯活动课程是实现生涯教育目标的重要手段和必然选择.

二、生涯活动课程的设计主线

1　生涯活动课程应具备课程的—般要素与要求

生涯活动课作为一门校本课程,需要有自己的课程标准、教学大纲、课程设计、课程计划等.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是管理和评价课程的基础.应体现学校不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架.提出教学和评价建议.

教学大纲是指学校每门学科的教学纲要,包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等.教学计划是以纲要形式规定一门课程教学内容的文件,包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法的基本要求等.

关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向,另一类是理性取向.不同的定义反映了不同的课程研究取向.

课程计划是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型的方式及其所占比重,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分.

2　生涯活动课程的内在逻辑性

生涯活动课程的设计是有其内在结构与逻辑性į