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【摘　要】本文就高职院校学生的现状和笔者的教学体会,结合了当前电工技术发展的实际和社会对电工技术人才的要求,从新课改的理念要求和教学经验出发,针对《电工技术》课程教学的进行了探究,供读者参考.

【关 键 词 】电工技术,课程教学,项目教学法,学习兴趣

随着科技的进步和电气化的发展,电与人们的生产生活日益密切相关,所以掌握电工知识、技能对当代高职生来说非常重要.《电工技术》这门课正是学习与电有关的知识与技能,是高职院校机电类专业必修的一门专业基础课程,是进一步学习其他技术和专业课的奠基石,其学习效果的好坏将直接影响到后期其他课程的学习.因而,相比其他课程而言,该课程的重要地位显而易见.

鉴于电工技术课程的重要性,故对其教学也提出了更高的要求,不但要使学生们学会必须的相关理论知识,更要掌握相关的技能.目前该课程大多存在教学内容与实际脱节,以及教学方法和教学手段相对陈旧等问题,与现代高职教育培养目标的需要不相适应.在现代教育理念指导下,本文针对《电工技术》的课程教学方面进行探究.

１．注重课程的建设,教材的选用与教学内容的整合

《电工技术》课程的教学内容十分宽泛,为了将该课程讲解透彻,必须对课程进行建设,同时选用适合高职生学习的教材并教材的内容加以整合.

高职课程与学术性大学课程相比,其特色不应仅仅体现在理论知识少一些,技能训练多一些,而是要紧紧围绕课程目标重构其知识体系的结构,让高职生学有兴趣、学有所成.

目前,我们高职课程基本上还是知识体系,极少体现培养学生的职业能力这一目标,所以我们要紧紧围绕这一目标来设计和建设我们的课程,即项目课程.这种课程建设时,在教材结构上,分为若干个项目组成；教学内容上,要以工作任务为中心,以实践知识为焦点,理论知识为背景,形成体现高职教育特点和优势,符合高职生认知特点和学习规律的教材内容体系.

教材是课程理念的物化,也是教学的基本依据.项目课程的理念要转化为具体的教学活动,必须有教材作为支持.所以要选择合适于项目教学的教材,才能彻底打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,并将其转变为以工作任务为核心的项目课程模式,让学生完成具体项目来构建相关理论知识,并发展职业能力.

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２.加强学生学习兴趣的培养

通过对多年的教学经验总结,学生对某门课程感兴趣,就愿意把更多的精力投入该课程学习中,如果你能使学生对你所上的课程产生兴趣,你就能够变要学生学为学生要学,这样不但学生学得轻松,而且老师教也轻松.

要使学生对电工技术产生兴趣,我认为可以从以下几方面着手：(1)上好第一节绪论课,使学生认识到生活中离不开电,让他们感到学电有用.(2)通过举证电类自然现象,生活现象,观察实验现象引发学生发现问题、探索奥秘的兴趣.如：人站在木凳上一只手摸电导线不会触电?鸟停在高压线上不会被电死?电笔测火线、零线都有电,但灯就是不亮?晚上,日光灯启动不了,灯光不够亮等.学生急于解决这些问题,这样也可以提高学习电工知识的兴趣.(3)在讲理论知识时,先通过实验,让学生看࠸