专业方面有关课程论文评语,关于高职院校专业英语课程教学相关毕业论文

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摘 要 本文分析专业英语课程特色及教学现状,对本课程的教学改革方案进行了探讨.

关 键 词 高职院校 专业英语 教学改革

中图分类号:H319.3文献标识码:A

进入21世纪以来,高等职业教育呈现出快速发展的形势.高等职业教育的发展,丰富了高等教育的体系结构,突出了高等职业教育的类型特色,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献.高职院校的学生不仅要掌握丰富的专业基础理论知识,更须具备较强的实际操作技能,这对高职院校的教学提出了很高的要求.

1.专业英语课程特色与教学现状

专业英语课程的学习对于高职院校的学生至关重要,高职院校开设专业英语课程旨在培养学生在特定的职业范围使用英语的能力,教育的过程应当为直接上岗创造充分的条件,这类课程都有明确的主题,可以采用主题导向的方式(theme-based)组织教学,加深学生对技术术语的理解,为进入专业课的学习铺平道路.专业知识的课程内容应根据人才市场用人单位的需求作相应的调整,并不断吸收新技术,注意更新教材内容,以使学生在进入工作岗位后能将专业英语熟练应用,做到“学有所用,学以致用”.

目前,多数高职院校承担专业英语课程授课任务的均为相应专业毕业的教师,这部分教师具备扎实的专业理论知识基础与一定的工程实践经验,在从事专业英语的教学过程中,能帮助学生阅读专业的英语文献及资料,理解所涉及的相关专业知识点,这是英语专业毕业的教师所不可及的.但也不可忽略部分任课教师自身英语基础不够扎实,词汇量不够,在语法知识讲解、阅读分析及写作等诸多方面的教学能力较为薄弱,尤其是缺乏口语训练,“说”英语的能力尚待提高.

而高职院校普遍不够重视专业英语课程的教学,部分院校把专业英语课程设为考查课,学时少,学分低.专业英语课程通常在大学三年级开设,多数学生重视基础英语学习,把考级定为英语学习的终极目标,一旦考级通过,对英语的学习便缺乏动力,表现为毕业年级时有忽视专业英语学习的倾向,加之此时学生面临着毕业与就业的双重压力,学习兴趣与自主意识有明显淡化的迹向.

此外,与其他专业课程愈加多样化的先进教学模式相比,专业英语课程的教学过于传统化,局限于课堂上的教与学,教学方法缺乏灵活性和趣味性.上述各因素都会直接影响专业英语课程的教学效果与教学质量,限制学生专业英语水平与能力的提高.

2.专业英语教学改革探讨

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