学生方面有关毕业论文格式范文,与任务驱动教学法在计算机基础课程的运用相关论文范文文献

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【摘 要 】根据西藏农牧学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,“任务”的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中“任务”产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成“任务”的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量.使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果.

【关 键 词 】计算机基础,任务驱动教学法,模块式案例教学

一、计算机基础课程发展现状

近些来大学规模发展非常快,而生源质量并没有显著的提高,我院的学生普遍特点是没有良好的学习习惯,自主学习能力不高,学习成绩偏低等.学生的计算机水平有高有低,部分学生对计算机操作有一定基础,另外的学生并没有使用过计算机.如果在教学过程中使用以往的教学法,从基础知识讲起,由简单到复杂常规教学,学生会觉得课程枯燥没有兴趣.由于有许多大学师资力量和教学环境都有没有达到相关的要求,这就使学生在学习的过程中出现学习状态不好的情况,如部分有计算机操作基础的学生“吃不饱”,在课上玩手机、看电影、聊天,不认真听讲,另外一些学生没有计算机操作基础,在学生过程中学习起来比较吃力,由于无法掌握课上所学的知识,而不喜欢学习.

计算机基础课程以学生掌握计算机基本操作和相关知识为教学目标,学生通过学习计算机基础课程从而适应社会对大学生计算机基础技能的要求,这样就要求计算机基础课程教学要入深浅出,实例练习与课程知识相结合的教学方法进行授课,培养学生主动学习的意识和计算机操作的能力.

本文以计算机基础课程为基础,研究在计算机基础课程中使用“任务驱动”教学法的作用和任务设计的方法,注重培养学生独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力.

二、任务驱动教学法的作用

任务驱动教学法可以使用学生在计算机基础课程的学习过程中,掌握计算机使用方法,提高学生的计算机操作水平,使学生达到学以致用的教学效果.

在各学校大都采用教学方式是以由浅入深,先易后难,循序渐进的方法教学,这种传统教学方法比较适合数学和语文等基础学科的教学,因为基础学科是以线性方式层层深入进行学习的,但计算机基础课程不同,计算机基础课程知识重点和难点的分布是以网络型的,学生在学习过程中可以从任意一点学起,对知识点学习的先后顺序没有明确的规定,这样就