关于体育类本科毕业论文范文,与体育文化与体育隐蔽课程的关系相关课程论文怎么写

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【摘 要 】采用问卷法、分析法、文献法等,分析体育文化和体育隐蔽课程之间的关系.结论:要改变现有的学校体育发展不平衡、学生体育目标不明确的现状,确立学校体育文化在学校体育、特别是学校体育隐蔽课程中的重要地位,对促进学生体育发展具有重要意义.

【关 键 词 】体育教育,学校体育文化,隐蔽课程

一、研究目的

通过文献搜索,我国的学校体育文化仅限于体育隐蔽课程的内容和学校体育的一般性研究.就目前来看,学校体育文化在学校隐蔽课程众的认识,还有更多的问题需要研究.研究旨在学校体育文化在学校体育隐蔽课程中的重要地位,讨论现代学校体育教育的发展观念.(体育隐性课程是教育者通过学校体育环境,以间接内隐的方式,所获得的教育性经验的总和.它重视体育环境对学生的潜在作用.)

二、研究对象和方法

1.研究对象

郑州市区内的4所高校和2所高级中学,学生年龄在16至22岁之间.

2.研究方法

问卷调查法,文献法,统计分析法.

三、分析讨论

调查结果显示,学生对学校体育文化对学生体育发展非常重视.体育课程不是简单的有计划、有组织的具体科目,而是一个系统,在保持教学形式的同时,要与社会有一定的交流、沟通.学生在体育教学活动中取得的经验,不单单是来源于课堂,也来源于学校的规章制度、社团活动、师生之间的交流和社会过程等.

1.校园体育文化与学校体育隐蔽课程

校园体育文化是一种特定的文化,是具有高校校园体育特色和健康活力的,它以校园为主要空间,学生是主体,课内外体育文化活动为主要内容:主要包括主体行为的体育形象、体育文化活动和体育交往行为.主体行为的体育形象,主要指学校领导对体育的重视程度、参与程度、投入程度,体育教师的举止言谈、衣着仪表、个性特征、知识水平、兴趣爱好、教育方式、行为习惯等,体育文化活动,主要指自主性的体育学术沙龙、体育兴趣活动、体育俱乐部活动、传统体育活动、体育知识竞赛,以及宣传体育文化的墙报、广播、校报等等,体育交往行为,主要指体育教师与学生之间、学生与学生之间及校际之间的体育交往活动,体育文化主要覆盖有以下两个方面:

(1)精神方面的体育文化.是学校精神面貌的一个体现,集中体现在体育思想、教学方针、情感、价值观等,体育隐蔽课程的体育文化主要包括体育作风、体育人际关系、校园体育文化氛围等所呈现的教育因素.构建良好的学校体育作风及人际关系等,应采取以下几方面的措施:①依靠学校,争取得到校领导对体育的支持,完善有关体育规章制度,改善体育物质条件.②提高体育教师素质,切实做好教学与训练、竞赛等工作.③加强舆论宣传,培养学生参与体育的自觉意识.④体育教师必须理解学生,尊重学生,真诚、平等地对待学生.师生关系不是训育关系、上下关系,而是互补关系、互助关系.⑤建立学校、家庭、社会立体化教育网络,发挥整体教育的功能.以此为基础形成学校特有的体育文化.

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(2)物质方面的体育文化.它是从事文化活动的基础,主要包括学校的环境,校园的建筑风格体育场馆的建设布局,以及各类体育设施的配置,体育教材的选用和教师的培养等.而物质形态的体育隐性课程资源包括学校的体育建筑物、物质设备、生态环境、室内布置等等.整洁、优雅、有序的体育环境,会处处充满生机,对学生的认知、情感、行为都会产生重大影响.①学校体育设施应安全舒适,学生生活在其中,会自觉或不自觉地控制自己的言行举止,改变一些平时的不良习惯,促进行为规范化.②体育建筑物、物质设备应艺术化、知识化,有利于培养学生的审美能力和爱校、爱公物的思想.③体育设施布局应合理、整齐、协调,给学生以严谨感和秩序感.④体育大环境应净化、绿化、美化,能陶冶学生情操,激发学生热爱生命、热爱生活的情怀.

2.校园体育文化是促进学生体育发展的隐性课程

学生在学校的学习过程中,需要从学校为其提供的校园体育文化和体育隐性课程中得到熏陶和培养.包括对各种体育活动方式和内容的体会和理解,运动能力和情感的总结和自我发展,体育锻炼和学习生活关系的结合和处理,师生之间、同学之间的情感交流,通过教育的倡导和设计,不断把学生的学习和生活与发展各项体育活动相联系,进行信息、知识、方法的提取和宣传,营造校园体育文化与学校体育隐蔽课程的教育环境,学生在校园体育环境中潜移默化的得到锻炼和发展.其主要的变现形式有:体育竞赛,体育社团,体育设施建设.

从上面我们可以看出学校体育文化是学生体育发展的隐蔽课程,校园体育文化以师生为主体,以体育文化特有的教育功能,充实和丰富着学生的校园体育文化,为学生的体育发展起到了推波助澜的作用.

3.校园体育文化在体育隐蔽课程中的地位

校园体育文化在学校体育隐蔽课程中有着重要的地位,能够更好的体现体育教育全方位功能的需要.在当今高速发展的社会,快速的生活节奏,人们越来越体会到,有一个好的身体尤为重要,而只有通过体育运动,才能满足人们的需要.因此对体育的倚重更加明显,对体育的教育作用的期望越来越高,体育所承担的教育功能也就更加得丰富多彩.因此不但要重视显性体育课程,更应该重视隐性体育课程的重要地位.在学校教育目标的转变过程中,体育更加显现出来,素质教育的德智体美的全面发展,要求学生主动去发展.素质教育模式是学校教育过程形式的重要特征,不但反映了学校体育课程的重要性,也呈现出学校体育隐蔽课程的重要作用.学生在接触校园体育文化的同时,不断地进行自我评价,进行相互间的信息沟通,及时协调自己的行为.这种自主性的过程是素质教育的重要因素.学生的个性发展也是通过学校体育文化在学校体育隐蔽课程的重要作用体现出来的.个性是人的共同性和差别性在一个个体上的具体统一.发展人的个性是教育的理想.现代教育注重发展人的个性,注重以人为本,确立校园体育文化对学校体育隐蔽课程的实施过程,实现每个人的自主性、独特性,实现生命的价值.所以说,学校体育文化对学校体育隐蔽课程发挥着独特的作用,具有重要的地位.

四、结论

校园体育文化在学校体育隐蔽课程中对学生整体素质的提高具有积极的作用,促进了学生身心健康和体育的发展.应加强学校体育文化在学校体育隐蔽课程中的地位.

1、校园体育文化以学校体育教育为中心,即重视显性课程,也要重视隐性课程.只有隐性课程和显性课程相互协调,教育才能达到最佳效果,这样才能构成完整的体育教育体系.

2、体育文化在隐性课程中具有重要作用.隐性课程可以促进学生的道德成长,是学生实践能力培养和发展的重要途径.

3、校园体育文化在学校体育隐蔽课程中能更好的实现体育教育全方位功能的需要.校园体育文化承担的教育功能也使丰富多彩,更加全面.

4、学校教育目的的转变,体育是素质教育重要的组成部分,体育文化又是学校体育的重要组成部分,这说明体育文化的重要性和独特的教育效果.

5、学校体育文化在学校体育隐蔽课程中是学生个性发展的需要.现代教育注重以人为本,校园文化在学校体育隐蔽课程的实施过程中,体现了学生的自主性和独特性,实现生命的价值.校园体育文化在学校体育隐性课程中,体现出现代教育的思想,具有其独特性和重要的地位.

【参考文献】

[1]庞元宁.体育课程新论[M]. 北京:人民体育出版社,2004(6).

[2]张人杰.大教育学[M].