学生有关课程论文提纲,关于高职院校VB课程教学改革相关本科论文范文

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摘 要：本文针对高职类计算机VB课程教学中存在的问题,结合高职院校的培养目标和高职生源的特点,从教学内容、教学方法、实践环节、考核体系、学生特点等几个方面,总结了在计算机VB课程教学改革中所取得的经验.

关 键 词 ：VB；高职教育；教学改革

《VB程序设计》作为一门面向对象程序设计的入门级语言,因其功能强大、简单易学而被广泛接受和应用.本文对于如何针对高职院校的课堂教学,展开了讨论.

1.VB课程教学中存在的问题

长期以来,职业院校的VB课程,存在着理论讲授偏多、学生不会操作、脱离生产实际、学生能力差异较大等诸多问题,这些问题也一直困扰着授课教师和广大学生.

1.1 教材的内容过于理论化

课程要求高职的学生掌握程序语言基本的语法知识,会读懂一些复杂的算法外,能够用编程的思想解决一些实际问题,并能够上机实践.而高职的教材大部分还沿用本科院校的教材,理论性的内容过多,内容较为枯燥,使学生对课程内容厌倦.

1.2 上机实践的时间较短

高职人才培养目标是提高学生实践动手的能力,要求学生运用程序语言设计编程解决实际问题,并能够对自己的程序代码进行纠错调试和运行.但大部分高职院校的课堂还是以老师教,老师讲为主,学生动手的时间较短.因此,学生自己动手编程的能力薄弱,上机调试程序的能力就更弱了,基本上对有错误的程序都束手无策,不会调试.

1.3 教学环境不理想

由于开设VB课程的班级较多,大部分高职院校采用合班上课,这样采用阶梯教室、多媒体投影仪教学的比较多.这样,对于老师和学生来说,课堂交流较难,碰到问题不能及时沟通,上机课碰到的问题也不能及时解决.久而久之,问题越来越多,使学生失去了学习的兴趣,甚至产生厌学情绪,使课程考核通过率极低.

1.4 考核体系陈旧

大部分的高职院校,VB课程考试还采用传统的笔试,使学生只会背概念、知识点.对VB上机操作的不重视,使学生缺乏运用VB编程解决实际问题的能力.这样,学生的学习将浮于表面,只会背概念,并不能灵活相应的知识点,更缺乏高职学生所具备的实践动手能力、解决问题的能力和创新能力的培养.

1.5 学生的能力差距较大

高职的学生大部分基础素质较差,数学基础和逻辑思维能力较弱,编程的思维薄弱,不能灵活运用所学的知识去分析和解决问题,学习方法已习惯于记概念、背知识点.这样,给教师在讲授知识时带来了很大的困难,课程的内容不能偏难,要浅显易懂,讲授知识时要深入浅出.同时,由于学生能力差异较大,部分学生接受了知识的同时,可能还有一部分学生不能理解知识点,这就需要教师在编排教学进度时,要做合理的安排.

2.VB课程的改革的措施

结合高职院校的培养目标和高职生源的特点,从教学内容、教学方法、实践环节、考核体系、学生特点等几个方面,对VB课程进行教学改革.

2.1 整合课程内容,符合当前学生特点

根据高职院校的学生大多数基础知识较差,数学基础和逻辑思维能力较弱,编程的思维薄弱,不能灵活运用所学的知识去分析和解决问题的实际情况.高职院校可以编写校本教材,合理安排教学内容,将一部分较难,学生没有办法理解的内容删除,重视实践动手能力,增加案例项目教学,增强学生解决实际的问题的能力.

2.2 增加实践教学比例,提高学生操作能力

VB课程重在程序设计与实践,学生只有经过上机实践才能加深对知识的理解,通过算法解决实际问题.为此,教师可以引导学生编写小游戏等趣味题来练习编程,丰富了课程实践,激发学生自己编写程序的学习兴趣.同时通过加大实践教学的比例,突出了学生在教学中的中心地位,提高学生实际操作能力[1],这也符合高职教育对学生的培养目标.

2.3 采用多种教学方法,提高学生学习的兴趣

教师可以在教学过程中,依据以行动为导向的教学方法,在课程教学过程中,实现由“教师本位”向“学生本位”的转变,加强创建真实的企业情境,强调探究性学习、互动学习、协助学习等多种学习策略,充分运用行动导向教学法,采用任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法、自主学习法等多种教学方法,突出“学生本位”教学理念,提高学生学习的兴趣,促进学生职业能力的培养,培养学生解决问题及可持续发展的能力.

怎么写学生本科论文
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2.4 改革课程考核体系,注重学生能力培养

高职院校可以采用过程考核与期