会计有关论文范例,与会计双语教学中应注意的几个问题相关学年毕业论文范文

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[摘 要] 目前,我国各大高校中开展的会计双语教学通常是运用中文和英文两种语言进行会计专业知识的传授.本文通过对会计双语教学中应注意的几个问题的分析,阐明双语在会计教学中的运用是希望学生通过两种语言的协调运用更好地掌握会计专业知识,同时也希望通过会计双语教学使学生能初步掌握如何通过英文相关专业文献的阅读实时了解专业发展的动态.

[关 键 词 ] 会计双语教学 教学思路 教材选用原则 教学资源 中西方会计准则 案例教学

一、引言

随着世界经济全球化与社会化的发展,外语(尤其是英语)学科在教育中的重要地位已经得到各国政府及各国民众重视.探其根本原因在于外语水平直接影响了吸取与交流信息的速度和质量.它不仅体现了一个国家的教育水平,而且关系到国民经济的发展.自从我国加入世贸组织后,对外语好、懂专业人才的需求业已上升为一种国家需求.同时教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》第8条指出：“积极推动使用英语等外语进行教学”,说明当前双语教学是十分必要的.同时也明确要求：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学.” 综上所述,如何提高外语教学质量加大双语教学力度已经成为各大高校教学改革的重点.目前,我国各大高校中开展的会计双语教学通常是运用中文和英文两种语言进行会计专业知识的传授.语言是掌握知识的媒介,双语在会计教学中的运用是希望学生通过两种语言的协调运用更好地掌握会计专业知识,同时也希望通过会计双语教学使学生能初步掌握如何通过英文相关专业文献的阅读实时了解专业发展的动态.

会计双语教学中应注意的几个问题参考属性评定

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二、会计双语教学中应注意的几个问题

1.明确教学思路

会计双语教学必须首先要明确教学思路：会计双语教学不是英语语言教学,其实质目的是为了帮助学生掌握牢固的专业知识.会计双语教学是在专业课上运用中文和英文两种语言进行会计专业知识的传授.语言是掌握知识的载体,是传授知识的媒介,双语运用在会计专业教学上是希望学生能更好地掌握专业知识.这就要求教学重点应着眼于专业知识的传授,而不是语言教学.国外诸如美国、加拿大和英国的会计教材一直走在各国前面,引导世界潮流.同时,会计专业学习应随时关注专业前沿动态的发展,西方国家诸如美国、英国的会计学者往往在专业前沿问题上有着更加深入的研究和理解,并在此基础上撰写相关论文和专著.鉴于这些教材、论文和专著均以英文撰写,因此对于中国学生而言,读懂这些专业教材和文献不仅有利于专业知识的积累和巩固,而且有利于掌握专业前沿趋向.而这个目标的实现在一定程度上得益于会计双语教学的开展.

2.教材的选用

教材是教学内容的载体,适合地教材是实施会计双语教学的必要条件.而如何选用合适的双语教材成为决定会计双语教学能否顺利进行的首要前提之一.各大高校除执行国家颁布的教学大纲、课程标准以外,要根据双语教学的特点和需要,适当调整课程设置,选用合适的教材就成了会计双语教学至关重要的问题.所以随便在市面上找一本英语书作会计双语课教材,显然是不科学的.

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目前,会计双语教材的选用有几种选择:(1)选择国内相关优秀学校已经出版的双语教学的教材,(2)采用自编英文教材、双语教学英文参考资料,(3)采用国外原版教材.依据笔者的经验建议采用国外原版教材.国外诸如美国、加拿大和英国的会计教材一直走在各国前面,这些原版教材中不仅系统介绍了会计专业知识,而且还介绍了相关专业前沿问题的研究.在教师的引导下,学生从这些原版教材中可以领略英语的真谛,品味英语的妙趣,探寻英语的奇奥,同时学生也可以从这些原版教材中了解到会计专业前沿问题的发展动态.另一方面,西方教材的编写方式、思维方式、说理、陈述、举例、练习、作业、实习等各个环节与中国的都有很大差异,这些差异也激发了学生的求知欲和好奇心,进而使他们有兴趣学好原版教材.原版教材中有的地方文字高深、结构复杂、论证严谨、深奥难懂,通过语法分析,层层深入,使学生既掌握了专业知识,又提高了英语水平.

3.教学资源的支持

任何学科的教学都需要有相应的教学资源的配套支持,会计双语教学也不例外.鉴于在单一汉语语言环境中学习厚重的英文原版教材对学生而言某种程度上来说是很困难的.这就要求在会计双语教学上教师应向学生提供一定的相关配套教学资源,帮助学生降低学习难度.在教学实践中,教师可以向学生提供一些针对性、工具性学习资料,建立丰富的立体化的学习资源系统、实时的学习辅导渠道,比如：教师手册（包括教学目标、讲义大纲、讨论练习参考意见、课堂活动建议）、习题解答、题库、课堂演示文稿和课堂教学光盘、学习指南、教学录像、即用课堂笔记、教学投影胶片、网上资料、教学网页以及针对特殊课程的教材等.此外,我们还可以借鉴国外先进做法,围绕一本教材设立一个专门的网站,并及时提供最新的补充材料和教学资源,同时为广大师生提供一个课程交流平台,学生交流课程学习体会,提出课程学习中的问题；教师可以通过平台了解学生掌握知识情况,并回答学生提出的相关问题,通过教学平台的建立使教学资源得到最佳配置.

4.中西方会计准则的差异对会计双语教学的影响

鉴于会计专业的特殊性,由于中西方会计准则存在一定差异,这就决定了会计双语教学具有一定难度.我国于2006年颁布了会计新准则,新准则虽然已进一步向国际会计准则趋同,但毕竟还存在着一定的差异.我国新会计准则由1项基本准则、38项具体准则和相关应用指南组成；国际会计准则共有41项准则,不存在基本准则与具体准则之分,这是两者主观认识与指导思想的差异.两个准则中有25项准则处理相同,2项存在有实质性差异,11项有非实质性差异.因此在会计双语教学中应运用比较法来揭示不同准则下会计处理的差异.笔者经常在双语教学中经常碰到学生提出这样的问题：“为什么原版教材中会计处理会与以前中文学习中的会计处理不一样?”这就充分说明会计专业课程双语教学并不是简单以双语进行专业知识的讲解,并不是简单的中英文对照,由于中西方会计准则的差异,基于不同准则对于相同情况下经济业务的处理也就存在差异.因此,在会计双语教学中首先应向学生介绍中西方会计准则的差异,同时要向学生指明对于同一经济业务在不同会计准则下处理结果存在的差异.会计双语教学通过系统的比较使学生掌握不同会计准则,理解不同准则下会计处理的差异.

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5.案例教学在会计双语教学中的作用

案例教学在会计双语教学中应得到重视.纵观原版教材,其成功之处在于大量案例的合理运用.但是必须注意的是会计双语教学中案例的选择应注意其中国实践性.由于原版教材中有许多案例是基于西方经济环境背景下编写,这就意味着很多案例并不适合中国经济现状.因此如果沿用这些案例脱离了中国实际情况,不利于学生基于中国实际理解专业知识,也不利于今后学生的工作需要.在实际教学中,对于背离中国实际的案例,教师应结合中国的实际情况进行改写,同时可以考虑采用中国企业的现有资料编写相关案例进行双语教学.这样不仅达到了会计双语教学的目的,同时也使学生对于中国企业的实际情况有了相当的认识,便于学生今后工作.另一方面,理论的学习要通过具体案例来帮助理解.学生通过案例可以帮助其理解消化专业知识.会计准则中规定了对不同经济业务的相关处理方法,对于学生来讲,要理解准则中的规定必须要通

会计有关论文范例过案例的帮助,使学生在理论的基础上通过具体案例分析达到举一反三的学习目的.

三、结论

会计双语教学的目的是通过中英文两种语言的协调运用使学生牢固掌握会计专业知识,同时了解会计前沿问题的相关发展.鉴于此教学目的,必须在会计双语教学中选择合适的原版教材,通过中英文教学使学生掌握中西方会计准则的相关差异,并结合符合中国实际的案例使学生在理解会计专业知识的同时,了解中国企业的实际情况.

参考文献:

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