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[摘 要 ] 高职会计模拟实训是培养学生动手能力的重要途径之一.本文根据《会计综合模拟实训》课程的特点,结合多年实践教学工作,从课程的教学内容、教学特点、成绩评定等有关问题入手,探讨了如何组织和实施实践教学活动.
[关 键 词 ] 会计模拟实训 教学特点 成绩评定 实施
随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快,社会对会计人员的技能要求越来越高,会计专业毕业生的业务技能水平直接影响他们的就业.这就决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下功夫,要让学生在尚未参加工作之前,在学校实验室进行会计岗位的“实战演习”.《会计综合模拟实训》是高职会计专业在第五个学期开设的、融专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体的综合性课程,在教学过程中占有举足轻重的&
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一、课程教学内容与实施
1.实训准备阶段
(1)实训动员准备.主要内容包括实训目的、要求、内容、时间等,让学生对实训有一个整体的认识,同时还要向学生说明本门课的考核方式及实训环节的评分标准.这种思想上的动员相当重要,因为会计实训是实践性很强的课程,需要学生积极的配合才能达到良好的效果.所以,在开课之前,让学生认识到会计实训是他们今后走上工作岗位必不可少的条件.(2)分组准备.采取按岗分组,每3～4人为一组,分别模拟会计主管、会计、出纳等岗位,并且要求定期轮岗.(3)实训物品准备.主要包括实训教材、凭证、账薄、报表、科目汇总表、大头针、回形针、直尺、小刀、胶水等资料和物品.
2.教学实施阶段
会计综合模拟实训是模拟企业一个月的经济业务,按照会计核算过程程序进行系统的综合训练.从建账开始到填制和审核原始凭证,填制和审核记账凭证,登记日记账、明细账、总账,最后编出会计报表,完成一个会计循环过程.具体要求学生完成以下内容：(1)建账:主要内容是熟悉企业基本情况,了解企业所采用的会计处理方法,开设账户并登记期初余额.(2)填制会计凭证：主要内容是填制和审核原始凭证,编制记账凭证.这一过程很重要,影响到下个环节,要求学生填制完凭证教师应与学生核对,保证凭证填制正确无误.(3)登记会计账薄：主要内容是根据审核无误的会计凭证登记日记账、明细账,定期编制科目汇总表据以登记总账,并进行对账和结账.教学过程中,要求学生操作规范、账薄整洁.(4)编制会计报表：主要内容是编制资产负债表、利润表和现金流量表.要求学生学会各种报表的仿制方法,熟悉各种报表格式.(5)整理装订凭证、账页和报表：主要内容是学会会计凭证的装订方法.
本阶段是整个实践性教学的重点,是学生掌握会计知识的关键,每个环节集中体现会计核算的基本原理和根本特点.因为涉及内容多,授课时间长,在内容的安排上,可分阶段分步骤地进行操作和演练,如将一个月的业务分解为上、中、下旬,每个部分作为一个单项实验,便于每组学生同步进行.
3.总结和成绩评定阶段
学生对自己在实训中的情况进行总结和评价,写出书面的实习报告,总结实习经验,找出实习中存在的问题.教师根据学生作业、实习纪律、实习总结评定成绩.
二、课程教学特点与方法
1.学生为主体,教师为主导
(1)要充分发挥教师的主导作用,对于实训目标、方法、进度、要求以及考核方法,实训过程中学生可能遇到的问题,指导教师要做到心中有数,保证实训的有序性.(2)以学生为主,充分发挥学生在实训过程中的主动性和积极性,把大量的时间交给学生,学生独立完成从建账――凭证――账薄――报表的全过程,教师的主要任务是针对学生不懂的问题、重点问题或带有普遍性的问题进行讲解,并随时提醒学生,在实训过程中需注意的事项.由于该门课涉及基础会计、财务会计、成本会计等,因此很可能出现遗忘的情况,所以,教师的主要职责在于点拨学生,把会计专业各门学科知识结合起来,引导学生每一步骤的操作.
2.分组轮岗,力求有序有效
以往会计模拟实训往往是给学生每人一套实训资料,学生一个人充当企业各种角色,既是会计、出纳,又是会计主管,给学生一种混乱的感觉.从实训教学效果看,采用分组轮岗形式,即数人构成一个小组,小组内轮流变换会计工作岗位,定期变化操作内容,大大提高模拟实训的效率和效果.(1)分组轮岗,可让学生体验到企业财务部门中的不同角色,通过交叉变换了解各个岗位的职责,熟悉各个会计岗位的工作内容.(2)分组轮岗,在每个小组内实行分工协作,可以促进相互间的帮助、交流,取长补短,从潜意识培养他们的团队精神.(3)分组轮岗,可提高实训效率,每一次的实训内容由一个小组共同完成,使学生在有限的时间进行更多的内容.每次岗位轮换可与教学内容同步,即按上、中、下旬每旬轮换一次,让学生亲自尝试出纳、会计、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作.
3.手工、电算化相结合
一方面,手工实训是会计学专业实践教学的主要手段,是综合实训的重要环节.通过手工制作,掌握手工会计核算的基本程序,做到会计基础工作的规范化.学生在基础课和各专业课曾经进行分阶段专项训练,但在综合实训操作过程中,学生普遍对登账及账户性质、结构及账户对应关系和成本计算知识生疏,反映出学生对该部分知识的缺失.因此,综合实训要重视手工的账务处理,加强手工账务处理的训练,使学生全面掌握全盘账务处理程序.(2)目前有许多企业全部或部分实现了会计电算化.因此,手工实训结束后再安排电算化实训,把手工实训资料作为电算化模拟实训资料,学生手工记账结果的准确性再通过电算化的验证,从而比较手工会计系统与电算化会计系统的操作循环过程.可选用当前常用的一种财务软件,如用友或金蝶软件,使学生能真正掌握这门技术,能熟练用财务软件进行会计实务操作,做到一套财务软件的应用,为今后走上工作岗位打下坚实的基础.
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三、课程成绩考核与评定
对学生实训成绩的评定,指导教师要根据训练时学生的实训态度、动手能力和实训结果进行评定,把实训过程的各个环节纳入考核要素中.(1)实训态度最重要,它影响到整个实训过程,并且对学生的职业素养产生一定影响,因此,必须把它纳入考核内容.(2)动手能力是关键,它反映学生现场动手和操作能力,包括能否正确、协调、快速完成实训,能否对实训中出现的问题进行正确判断分析和处理,因此它是成绩考核的一项重要内容.(3)实训结果是最终,它反映学生基础知识和专业知识的掌握和运用能力,包括实训作业是否规范、清楚、整洁,能否按会计各个岗位完成各项工作内容,因此它也是成绩考核的一项主要内容.教师首先根据学生交来的凭证、账簿、报表的填制情况,给出每个小组的基准分,然后根据实际训练时学生的考勤情况和认真程度、参与程度等对个人进行评分.具体评分标准如下：
1分数等级：优+：90分以上；优：85―89分；良：80―84分；良-：75―79分；中：70―74分；中-：65―69分；及格：60―64分；不及格：60分以下.
2.扣分标准：(1)正确性.要求正确进行实习,每错一笔分录扣5分.(2)及时性.要求按时交实习作业和报告,每超过规定一天扣2分.(3)整洁、规范化.填制凭证、登记账薄及编制报表,要求书写整齐、清楚,不得涂改,必须按规范化要求,如不合格要求,每处扣1分.(4)实习态度和纪律.必须自己动手做,不能抄袭,上课时不能迟到、早退、旷课,迟到、早退每次扣1分,旷课每次扣2分.
四、教学中碰到的问题
1.实训课的实际容量超过实训教材容量
会计综合模拟实训是对学生所学会计专业知识的一次检阅,综合了学生所学会计专业系列课程,包括基础会计、成本会计、财务会计等的内容,而大部分学生已将所学不少专业知识内容遗忘,基础也不够稳固,学生在进行综合模拟实训时感觉比较吃力,故教师在指导实训过程中不断要进行重温知识,工作量之大显而易见.(1)在教学过程中,指导教师应重点讲解、指导依据原始凭证填制记账凭证及成本的核算、报表的编制,对如试算平衡、科目总汇表编制、账簿的登记、重点说明其理论原理,让学生能在课余进行操作.(2)教师在巡回观察学生操作时,发现学生操作中出现带有普遍性的共性问题,用5―10分钟时间进行集中讲解指导,对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个别差异,进行个别指导,从而保证学生在有限时间完成实训内容.
2.会计制度变更制约实训教材使用
近几年的发展中,我国先后颁布并修订了多个具体会计准则,实训教材的编写与使用存在着时间性差异和内容的差异,受会计法规颁布与实施及会计教材更新期的制约,教材显得相对滞后.因此,实训教材的选用应定期修订或选订,注意知识的更新,选用教材尽量采用以真实的或者仿真模拟材料编写的教材,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账薄和报表进行演练.教学中如果不能把握这些变化,会使学生知识僵化,不能适应变化了的社会需要.
3.课程综合化对教师提出要求
会计综合模拟实训是会计专业学生实践的综合训练,同时也是对教师的检验,该课程涉及会计专业各门主干课的知识和技能,因此,对实训教师提出更高要求,即需要比较全面的素质,不仅需要扎实的会计理论知识,同样需要扎实的会计实务能力.我国会计处于转轨时期,政策变化较快,国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章.作为财会专业教师,也需要不断更新、拓宽自身的业务技能,认真学习有关会计方面的法规政策,多渠道了解会计信息,注重提高专业素养和实践操作能力,使之能胜任教学相关工作.
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4.综合评定学生成绩应注意的问题
学生实训成绩的高低,除了与学生自身有关外,还与成绩评定者有直接关系.这就要求指导教师在学生实训的整个过程中认真观察学生的各种表现,做好考勤以及各组记账情况记录,了解学生完成进度情况,从而在心中给每位学生“定位”打分,对于最后的分数注重“过程”和“实践”的评价.
五、在课堂教学中实施教学策略的要求
1.对学生的要求
(1)要求学生操作过程中,积极主动地思考、并积极地动口动手.(2)学生作为课堂教学的主人,在操作过程中要努力做到互相合作、互相交流,有探究学习精神.
2.对教师的要求
(1)要求教师熟练掌握学科基础知识、理论体系以及相应的技巧,熟练操作,对授课内容进行认真准备,在教学过程中对所操作内容能贯通全局地开展；(2)在学生的操作过程中,教师不仅要注意培养学生的动手操作能力,还要培养他们的自主学习能力、协作学习能力以及交流能力.
3.营造宽松和谐的课堂气氛和仿真的实训环境
(1)实训教学的最大特点就是要改变“教师当主角,学生当配角”的方式,教师是教学过程中的组织者,教学过程中要发挥学生的主体性,鼓励学生与教师交流,形成互动、平等的师生关系,使学生在实训过程中不致于处于被动状态.(2)应在实训室按会计操作工作规范要求,配置全套模拟手工会计操作的软硬件,包括会计处理程序挂图、工作台、投影仪、装订机、图章等,实训用的凭证、账簿、报表都应和企业财会部门使用的一样.仿真的模拟实训环境、良好的氛围、真实的会计用品,为完成会计模拟实训提供必备的条件.
参考文献：
[1]李逸平:对会计学科实践性环节的评价方法初探[J].会计之友,2006,(3)
[2]郭秀珍:会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友,2006,(3)
[3]黄丽衡:探究式课堂教学策略在课堂中的应用[J].教书育人,2006,（8）
[4]余海宗主编:会计仿真模拟实战教程[M].西南财经大学出版社,2004
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