自考会计本科条件

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中)填起;,学校层次指985工程,211工程,其它全国重点,省属,市属,可参考《国家重点院校和部分省属院校名单》;,培养方式指统招,自考,成教;硕士,博士研究生注明脱产,在职;,其它职。

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士学位12,2.2.3硕士专业学位14,2.3学士学位16,2.3.1普通高等教育本科毕业生学士学位16,2.3.2成人高等教育本科毕业生学士学位17,2。

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科毕业证书,本科学士学位证书;,3,专升本:获得本科学士学位证书;,4,专接本:获得自考本科文凭.,十,我的专长,我可以通过自己的努力获得大学英语四,六级等外语证书;获得全。

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全国会计专业技术资格无纸化考试考场规则,第一条为了维护全国会计专业技术资格无纸化考试的正常考试秩序,制定本规则.,第二条开考前30分钟,考生凭本人准考证和身份证进入考场,经监考人员核。

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关于南昌大学自考本科科目试点考试的通知,(不用参加每年4月或者10月的自学考试),为了使报考南昌大学自考本科学历的考生能够较快地完成学业,以培养应用型,职业性,技能型人才为目标,经江西。

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2016年上半年自考本科,毕业论文答辩及实践考试,秩,序,册,(艺术学院),目录,毕业论文答辩委员会……………………………………………………1,论。

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云南财经大学泛亚学院函授教学点2016年第一学期《管理会计》考试复习资料,一,单项选择题,1.管理会计以()为主体展开其管理活动.,a.股东b.企业c.债权人d.税。

浅谈高职生强化实践自考本科教育工作
摘要】为适应社会经济发展对高素质技能型、应用型人才的需要，充分发挥高等教育自学考试开放、灵活的优势，更好的发挥高等院。

高职会计专业自考课程体系构建研究
系在专业层面上的问题。（一）注重学科体系，忽视职教特色由于会计工作具有较好的稳定性，加之人才短缺使得就业容易，导致会计专业一直是本科自考必开专业。高职自考教育是近两年兴起的一种新型教育类型和层。

“高职衔接自考本科”重在教学过程管理
摘要：针对"高职衔接自考本科"教育模式在新形势下如何进行教学管理作出了相关论述，提出了强化教学过程管理的重要性及其具。

专科职业院校自考本科学生职业能力培养探析
摘要：职业能力是我国高校普遍面临的重要课题。专科职业院校自考本科学生的职业能力的培养和提高尤为重要，本文。

会计本科教育的再思考
次，传统的会计课堂教学上授课教师更多的是对现行会计准则进行列举，并使用实际操作的例子进行阐释。这种枯燥的授课模式会很快磨灭学生主动学习的热情。再次，目前我国会计本科教育实践环节落后。实践教学条件落后于实。

会计本科教学有效性评价
会计本科教学有效性评价会计本科教学有效性评价,目前，会计行业面临许多新的挑战与机遇，“复合型”会计专才的培养已成为会计教育的战略选择，以满足经济社会发展所必需的管理型、应用性人才需求。本科层。

大学本科会计教育问题
大学本科会计教育问题大学本科会计教育问题,[提要]随着社会经济的快速发展和世界经济一体化进程的加快，作为商业语言的会计工作必将在新时期发挥越来越重要的作用，从而也对会计人员素质提出了更。

会计本科实践教学研究
践教学体系的必备条件。此外，构建会计专业本科实践教学体系离不开物质上的支持，高校应该加强对包括会计专业在内的实践教学的投入，使包括会计专业在内的实践教学获得物质上的保障，从而有利于实践教学体系的构。

驾照自考是否可行
“自考”,按理说，驾照不过是一种表明驾驶技能的资质证书，公民只要达到国家规定申领驾照的条件，并且通过了相关的严格考试，就应当获得相应的许可资质，与其采取何种学习方式并无因果关联，更何况早有自学大学本。

我国会计本科人才培养的实践探究
计本科人才培养与国际发展相适应。在会计本科教育国际化进程加快的今天，高等教育更要面向世界。我国的会计本科人才培养应结合自身特色与世界的发展相接轨，注重培养涉外性的会计本科人才。在条件允许的前提下，广泛开。

应用型本科会计人才能力探析
个空白。而对会计职业本身所具有的专业性、职业责任等特性的认同又是应用型本科会计人才培养的前提条件，只有在了解会计职业本身特征的基础上，结合现阶段应用型本科会计教育所处的经济环境，有的放矢地培养适用于地。

会计本科课程行动研究模式思考
分参与的权利，充分了解会计课程行动研究项目的具体信息和内容，增加会计教学研发的时间，无论在会计本科教育的项目研发，在硬件和软件条件上都给予必要的保证，让会计授课教师能真正从教学的被动走向教学的主动，。

全日制自考的现状浅析及其思考
制助学的，大多是刚刚完成高中阶段（含普通高中、中专、职专、技校）学习而尚未就业的学生。他们仰慕于普通高校雄厚的师资力量，完善的教学设备条件和良好的教学环境，愿意在这里通过自考取得专科（或本科）学历后。

应用型本科会计实践教学刍议
摘要：会计实践教学在应用型本科会计教学中非常重要，文章在分析其重要性的基础上，通过深入探讨我国高校会计实践教学存在的问题后，指出了提高高。

中澳会计类专业本科教育比较
生具备职业适应性并能在职业生涯中得到长期发展的必备条件。因此，增加一些强化学生沟通能力、团队协作能力及职业道德培养的课程值得提倡。（三）提高教学质量，丰富教学方法我国高校的会计类专业本科教学主。

浅谈自考“专本衔接”的学生管理工作
摘要：桂林电子科技大学职业技术学院（以下简称桂电职院）从2010年开展高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接教育工作（以下简。

对基础会计本科教学的初步探讨
种可以提高教学效果的有效教学方式。就笔者自身的感受来讲，本科会计教育扩招后，师生比的降低使得作业的批改及课后的辅导难以保证。为了确保传统教学方法的有效性，一方面需要从外部创造条件，另一方面需要教。

高职教学中嵌入自考本科段教学课程体系的初探之一
、出国留学和报考公务员等。同时规定符合条件（每科平均成绩不低于70分，毕业论文良，学位英语60分以上）可授予学士,学位。高职（专科）衔接自考本科是高职院校与承办高等教育自学考试本科的主考大学。

会计本科教学体系改革探讨
摘要]在全球经济国际化背景下,会计本科教学体系的改革在所难免。本文从会计本科教学目标、会计专业课程体系、教学方法等几个方面对我国会计本科教学体。

卓越会计本科人才培养模式构建
摘要】本文借鉴“卓越计划”理念，对卓越会计本科人才培养理念、培养目标、培养机制、培养方案与课程体系、教师队伍及质量管理等方面进行探。